探究實驗在高中化學教學中的應用分析

黃小衛

[摘 要：化學是一門以實驗為基礎的學科，尤其是對于高中生而言，化學學習難度大，實驗內容復雜多樣，如果能夠有效的將實驗教學應用于高中化學的教學之中，將有利于學生化學成績的提高。而教師在化學課堂上創設實驗情景，進行實驗演示，能夠有效的激發學生化學學習的興趣和好奇心，并且能夠使學生在化學實驗的過程中輕松的掌握實驗中涉及到的知識點，從而使學生更為高效的學習化學。因此，本文就實驗在高中化學教學中的應用進行分析，進而探究出更為有效的策略。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；應用策略]

傳統的高中化學教學中往往忽視了化學課堂中實驗教學的重要性，如果教師僅僅依靠書本內容作為課堂的主體，對一些化學現象依靠相關概念進行闡述，就會使學生的學習過于被動。同時，對于化學反應，學生只能靠書中的文字和圖片加以理解，不利于學生化學思維能力的培養，使學生對化學概念的記憶不夠扎實，也不能夠有效的應用所學的知識進行實際問題的解答。因此，為了改變高中化學教學的這一現狀，教師應該重視化學課堂中的實驗教學，鼓勵學生通過實驗演示分析問題，并加強對課本知識的理解和記憶，使學生能夠有效的提升自身的化學思維能力和自主學習能力。

一、傳統高中化學教學中存在的問題

傳統高中化學教學忽視了學生的主體感受，在化學教學中將課本中基礎的理論知識作為課堂講授的內容，因此使化學課堂枯燥乏味，一定程度上的阻礙了學生對化學興趣度的培養。根據傳統化學的教學理念，教師認為學生如果能夠將書中基本的化學反應原理及其方程式熟背就能夠提高學生的成績，這種方法可能會使學生在這一階段的成績有所提高，但是靠死記硬背的方式不能夠對化學知識進行長久的記憶。由于化學是一門理科學科，對于化學問題的激發需要學生有一定的化學思維和創新能力，僅僅靠死記硬背的學習方法，當學生進行其他類型題目的解答時，不利于學生對該問題的理解和分析能力。傳統的理論知識為主并鼓勵學生死記硬背的教學方法，使學生的化學學習過于死板，同時對化學知識沒有真正的理解，因此不能夠激發學生興趣，引導學生自主學習，從而降低了學生化學學習的效率。

二、實驗教學對高中化學教學的重要性

隨著當今社會科學的不斷發展，我們對學生知識的傳授要求也越來越高。對于學生高中化學的學習不應該僅僅局限于對書本內容的學習，還應該重視對學生化學實驗能力的培養。在高中化學教學中進行實驗教學，能夠有效的激發學生對化學知識的興趣和好奇心，同時使學生能夠在實驗中找到規律，獲取新知。對于高中化學的實驗課堂，通過依據課本的實驗步驟進行操作，并在實驗過程中將注意事項告知同學，同時將一些實驗方法的知識傳授給同學，就能夠有效的培養學生化學思維能力，使學生對抽象的化學概念有一個更好的理解。教師在課堂上組織實驗，有利于豐富課堂內容，讓學生能夠積極參與進來，并且能夠通過鼓勵學生動手實驗培養學生自主學習的能力，有利于實現學生進行高中化學的個性化學習，能夠有效的減輕學生對化學學習的壓力和負擔，使學生增強化學學習的信心，從而有利于學生化學成績的提升，因此實驗對于高中化學教學是十分重要的。

三、實驗在高中化學教學中的具體應用策略

1.結合生活實際，創設實驗教學情境

為了使學生感受到化學與我們的生活息息相關，從而有效減輕學生壓力，教師可以通過一些生活實際中的化學現象，創設一定的實驗內容。通過結合生活，能夠有效的激發學生興趣，使學生產生研究這一現象原理的好奇心，從而有助于學生自主參與到教師的實驗演示之中，并在實驗過程中輕松的學習到化學知識，理解化學現象。比如，在學習制備漂白劑一課時，教師可以讓學生回憶家中洗衣服使用漂白劑時的反應現象，讓學生分析為什么加入漂白劑可以祛除衣服上的頑固污漬。通過聯系實際，激發學生好奇心后，教師在進一步的完成課本的實驗內容，讓學生通過教師課堂的實驗演示了解漂白劑的反應原理，進而也有利于學生準確的寫出相關的反應方程式。

2.利用多媒體，完成相關實驗內容

高中化學試卷中實驗內容也占了很大部分，因此教師在對一些課堂中沒有辦法操作的實驗內容，也不應該僅僅局限于課本的圖片和文字講解，應該有效的利用多媒體將這些實驗演示出來。教師在進行化學實驗演示過程中，很有可能由于器材短缺，或者是一些實驗內容存在安全隱患因而不宜在課堂中演示。因此，利用多媒體進行實驗演示就能夠更好的改善這一問題。教師將實驗器材通過多媒體展示出來，讓學生通過實驗演示記憶一些實驗所需的器材和實驗步驟，并且分析實驗原理和結論，有助于學生思維能力的提升。

3.鼓勵學生動手實驗，提升學生實踐能力

實驗教學的有效應用除了教師應該合理的進行實驗演示，也應該鼓勵學生參與到實驗演示中來，有效的提升學生的實踐能力。學生在教師的指導下完成實驗內容，就能夠更好記憶實驗的相關注意事項，和實驗的完成步驟。同時教師應該對學生實驗完成進行及時的評價，對學生實驗中出現的問題進行及時的糾正，并且鼓勵學生自主回答實驗結論，從而使學生能夠對這一實驗所涉及到的知識掌握扎實，使化學實驗教學更有意義。

四、分析和總結

在高中化學課堂中應用實驗教學，能夠有效激發學生化學興趣，減輕學生化學學習壓力。實驗教學能夠使學生在課堂上積極的參與到化學的學習中來，通過教師的實驗演示自主的分析實驗原理，并對實驗現象進行分析總結，有利于學生化學思維能力的提升。同時，通過教師在課堂中引導學生完成實驗，并對學生實驗進行評價，能夠使學生提升自身實驗能力，有助于學生對相關化學知識的理解和記憶，從而使學生的化學成績得以提升。

參考文獻

[1]劉闖.探究實驗在高中化學教學中的應用分析[J].時代教育，2012（16）：58-58.

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