九年級化學教學情境創設與學生學習興趣培養探討

代春蘭

[摘 要：九年級化學是整個化學學習的開始，教學的重點應該突破教授傳統的化學知識，引導學生進行獨立思考、創新實踐，而這一切的基礎源于對學生學習興趣的培養。我們知道，當一個人做事情有了興趣，做事也會更加投入、專心，歸根結底就是有了學習的動力。除了學生學習興趣的培養，教師在化學教學過程中情景的創設也十分重要。教學改革提倡以創新型教學，激發學生自主性學習，化學教學情境的創設如若融入日常生活實際，也就變得更易理解，學生更易接受而產生興趣。所以，化學教學情境的創設和學生學習興趣的培養這兩者是相輔相成的。因此，本文就化學教學情境創設與學生學習興趣培養進行一些分析和討論。

關鍵詞：化學教學；創設情境；興趣培養]

對于初中生而言，化學作為一門新的學科，學習起來還是有一定難度的。傳統的化學教學模式學生只是一味的接受知識，學生很難將化學知識與生活實際結合，也缺乏自己獨立思考或實踐的能力。而在創設情境的化學教學下，學生更容易理解和接受新知識，利用知識解決化學學習過程中遇到的問題，進而引發思考，提高學習化學的興趣。

一、化學教學中創設情境的作用

（一）將日常生活現象與化學原理結合

化學知識與生活有著密不可分的關系，在化學教學過程中，教師應當盡可能的將化學知識與生活結合，多舉實例，提高學生對于化學知識的理解，這樣對解決化學問題也起到很大的作用。例如，我們知道，污染水質的主要因素有工業生產中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的積蓄，農業生產中使用的農藥。這類化學知識與日常生活關系密切，可以極大的提高學生聽課的興趣，進而提高課堂效率，這對學生的生活常識也有所幫助。

（二）提高學生學習化學的自主性

化學的教學應該是課堂書本知識與實驗相結合，以書本知識為鋪墊，在實驗中尋找知識。學生通過書本知識了解實驗原理，然后自己動手了解實驗的過程，引發思考、得出結論。這樣的化學學習更有趣，更能吸引學生的注意，提高對知識的認知力。用實驗現象引發學生的興趣，進一步探索得出結論，這有利于提高學生學習化學的自主性。例如鐵絲在氧氣中燃燒會火星四射，生成黑色固體，并且放出熱量，依靠書本知識，學生知道是因為生成了Fe3O4。如果只是單純上課講公式、原理，這對學生的記憶也是一種挑戰，相反，在實驗中，可以輕而易舉的記住這些實驗現象，因而記住實驗原理、化學方程式。

二、創設情境的方法

（一）化學教學生活化

教學的對象是學生，教師應該做到將知識最大限度的靠近生活，選取生活中常見的實例講解知識點。比如，講解“一氧化碳”知識點，教師可以選擇常見的例子，人們通常說的煤氣中毒其實就是一氧化碳中毒。然后就一氧化碳提出一些小問題，學生在回答問題時進行思考，也有利于化學學習習慣的培養，這些問題拉近了教師與學生之間的距離，也使課堂氣氛變得輕松。接著教師可以針對一氧化碳的形成，公式等展開教學。這種用化學知識看生活常識的授課方法，可以極大的提高課堂效率。

（二）化學教學實驗化

化學學習離不開實驗，通過實驗對問題進行再一次的探索和認知，可以使學生對知識進行深刻理解。例如，蠟燭火焰隔層溫度比較的化學實驗中，可以指導學生進行一下思考：火焰分為幾層？哪層最明亮？哪層最暗？讓學生去除火柴梗，拿出一端迅速平放進火焰中，約一秒后取出，觀察比較不同火焰部分被燒的情況，進而得出結論?；瘜W本就是一門以實驗為基礎的課程，在實驗中學習化學知識，使學生學習化學的興趣大大提高，做化學實驗的能力也會有很大的進步，最重要的是培養了學生的化學思維能力。

三、學習興趣培養的方法

（一）用問題引發思考

學習化學是一個積少成多的過程，需要按部就班，但是隨著知識掌握的越多，問題也就越難，不少同學面對難題有一種畏懼心理，甚至學習情緒也會降低。這時，就需要老師引導學生走出陰霾。例如，課前預先提幾個問題，留給同學們思考。教師在教學過程中要注意保持知識的新鮮感和講課風格的有趣性，學生常對章節的前一、兩章持有較高的學習熱情，而對后半部分保持沉默，學習興趣下降，自主學習能力也變差，這時，教師可以新知識穿插著舊知識復習鞏固，帶動學生的學習積極性。另外也可以故意說錯舊的知識點，等待學生進行糾正，這對提高學習興趣也有很大的影響?？傊?，要嘗試不同的教學風格，使學生敢于標新立異，讓學生在思考問題、得出結論中進步。

（二）用實驗培養興趣

實驗是學習化學的基礎，尤其是九年級學生，剛接觸化學，對于一些專業知識的理解還不夠。如果從一開始就進行讀書式教學，學生必定會產生抵觸情緒，失去學習熱情。因此，教師應當充分利用化學學科的優勢，以實驗帶動課堂，用實驗結果推出實驗結論，引導學生自主思考，探索、發現、解決問題。比如，在學習化學之前，教師可以準備幾個有趣的小實驗，讓同學們感受化學的神奇，然后講解有關實驗原理，將理論與實際結合，激發學生積極探索其中的奧秘，使學生主動學習，這樣可以提高學生學習化學的興趣，促進學生的求知欲。況且，學生對做實驗本就抱著很渴望的心態，以實驗來講解知識最好不過了。

四、結束語

綜上所述，課前問題的情境創設是一個非常重要的環節，這對激發學生思考，培養學習興趣有很大的幫助。教師要注意用各種方法調動學生學習積極性，使學生勇于思考，敢于探索。初中化學教學中，要學會在教學中使用情境創設，才能提高學生自主學習化學的能力，才能使教師水平逐步提高，才能讓教學質量“更上一層樓”。

參考文獻

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