新時代家校合作存在的問題及對策探析

寇越穎

摘 ?要：家校合作是新時代教學中非常重要的一個教學原則和指導方針，能使學生在家校教育合力的促使下，進行更為全面、有效的發展。尤其是在教育新時代的背景下，教師與家長進行溝通的途徑更為多樣、便捷，為家校合作的有效開展奠定了基礎。因此，這就需要教師應首先認清形勢，發現現階段家校合作中存在的一系列問題，并針對問題進行合理的優化和完善。

關鍵詞：新時代;家校合作;問題;優化策略

【中圖分類號】G 785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0026-01

1.引言

隨著我國教育事業的發展和教育觀念的創新，人們對教育的概念給予了更為科學的界定。現代教育觀認為，教育應是一個廣義、長期的概念，不應僅僅局限于學校教育的空間與時間。真正的教育應是家庭教育、學校教育、社會教育三大教育形式的統一。家庭教育作為學生最早接觸的教育形式，對于學生的性格形成及人格的塑造具有深刻且深遠的影響。因此，在學校教育時期，教師應注重與學生家長的溝通與聯系，使家庭教育和學校教育形成良好的合作與互動，從而發揮出最大限度的教育功能，共同促進學生的健康成長和全面發展。

2.新時代家校合作存在的問題

縱觀長期以來家校合作的實踐，可以發現，由于教師與家長教育理念、教育方法、教育手段及教育立場的不同，很難實現有效的家校合作。從而導致家庭教育無法對學校教育產生助力，甚至有時還會產生抵消的作用。具體可以表現為以下幾個方面。

（1）缺乏必要的合作意識。在以往的教育中，家庭教育和學校教育一直以來都是相互獨立、相互分離的兩種教育形式。教師與家長都認為，家庭教育只是負責學生的生活，主要任務是“養”，而具體“教”的任務則是學校教育的任務。兩者之間只要各負其責、就能促使學生的全面發展，根本沒有必要進行合作。

（2）沒有建立良好的家校合作基礎。共同的目標和平等的地位是進行良好合作的基礎和前提。家校合作的共同目標是實現學生的良好發展，但是在合作地位方面，長期以來，學校教育與家庭教育一直處于一種不對等的地位，有時甚至是對立地位。因此地位不對等、基礎不穩固的現狀，很難實現家校合作的良好發展。

（3）無法對家校合作進行全面的把握。在現階段教師意識到家校合作重要性的情況下，實施家校合作的最重要的形式就是家長會。但是這種形式時間短、無法做到一對一的溝通。另外，家校合作的形式過于單一、范圍也比較狹窄，完全實現不了家校合作的既定效果。

3.新時期家校合作的優化策略

（1）雙方應轉變觀念，加強家校合作、家校共育的意識。意識是行為的指導，因此，為實現良好的家校合作，首先就需要家校合作的雙方轉變觀念，形成家校合作的意識。一方面，教師應積極的參加關于家校合作的培訓活動，對家校合作領域中先進的理念、方法進行積極的學習和把握，并在教學實踐中進行實施和貫徹，另外，教師還應在科學理念的指引下，正確的處理教師、學生與家長間的關系，形成相互尊重、平等合作的良好關系，為家校合作奠定基礎。另一方面，學校和教師還應向學生家長進行家校合作的宣傳，并通過為家長組織培訓的機會，向 家長滲透相關的意識和家庭教育方面的知識和方法，使家長的教育觀念得到有效的提升，避免因雙方教學觀念的錯位，而發生抵消家校合作效果的現象，影響對學生的共同教育。

（2）拓寬溝通途徑，構建完善的合作機制。在新時期的教育形勢下，隨著通訊技術及網絡技術的發展，人們之間的溝通途徑也越來越多，交流也越來越便捷。因此，在實施家校合作的過程中，教師就應合理的利用科學技術的發展，拓寬家校溝通的途徑，建立QQ群、微信群或網絡交流平臺等，與學生家長進行及時、長期的溝通與交流。另外，教師還可以根據學校的實際情況，合理化的建立家校合作相關的長期合作機制，如建立家委會就是其中效果非常顯著的一種方式。在家校合作的過程中，教師通過建立家委會，并定期的進行培訓、交流，使學生家長能夠清楚的了解學生的基本情況和學校教育的實施策略，從而對教師給予更多的配合和支持。同時，教師還可以在與家長 技能型溝通時，還可以給予家長一定的教育指導，使家長學會如何科學的與學生進行相處，提高家庭教育的效率。

（3）豐富合作內容，提高家長參與積極性。在以往的家校合作中，一般情況下都是關于學生學習方面的內容，因此，導致家長形成了一個片面化的認識，只要是教師與家長進行溝通，肯定是學生的學習退步或課上表現不好。這從側面就說明了以往家校合作的內容和范圍是非常有限的。因此，在新時期的家校合作中，教師應注重豐富合作的內容和形式。如可以定期召開家長會、設立定期的家長開放日，并通過組織親子活動來增強親子關系，實現家校合作的有效開展。

4.結語

綜上所述，教育不是獨立的某個階段的教育，而是一項由家庭、學校、社會相互配合、合作的系統工程。因此，在新時期的教育中，學校與家長都應及時的轉變自身的觀念，形成相互合作的意識，并通過拓展溝通途徑、豐富合作內容形式，建立長效的合作機制等方式，來實現教師與家長的及時、長期及良好的溝通，進而形成教育合力，共同促進學生的健康成長、全面發展。

參考文獻

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