《道德與法治》課教學同家庭、社會相結合

錢莉

摘 ?要：《道德與法治》是一門全新的課程。在學習的過程中，小學生頭腦中最初形成的新知識是感性的，為了使之成為能指導自己行為的理性知識，本文筆者嘗試著把道德與法治課教學同家庭、社會相結合，貫穿在學生日常生活之中，收到了良好的教學效果。

關鍵詞：道德與法治;家庭;社會;相結合

【中圖分類號】G 646 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0025-01

《道德與法治》課程，它是伴隨我國新一輪基礎教育改革而開設的一門活動性綜合課程，其目的是通過游戲和各種兒童喜歡的主題活動，對學生進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為他們形成積極的生活態度，良好的道德品質和實際的生存能力打下初步的基礎。

1.選用典型事例進行學校教育

首先，我充分利用品德和社會課主渠道，按照確立的德育目標，依據教學內容，結合學生的社會生活實際，創設良好的課堂情景循序漸進地對學生進行德育教育。例如，為了培養學生的集體主義觀念，我主要從以下幾點做起。

（1）關心熱愛集體，成為集體的一員

小學生天性合群，愿找小朋友玩耍，但他們又缺乏自覺性和自我教育的能力，為此，我結合《這是我們大家的》中的內容因勢利導，使他們積極參加集體生活和活動，明白集體的事應該大家商量，知道民主集中制這一民主生活基本原則，提高民主協商和民主參與意識。學習一些與大家商量辦事的基本方法和規則：尊重別人的發言權，主動關心同學，學會傾聽吸納別人的意見，清楚明白地表達自己的觀點，學會說服他人，當自己的意見不被別人采納時，要心胸開闊做到少數服從多數等，同學互助友愛，勇于承擔集體的工作，自覺維護集體的榮譽，能與危害集體的行為作斗爭。

（2）用集體主義精神來調節言行

許多小學生都有一顆關心熱愛班集體的責任心。在我校開展“一人一元錢，愛心送旱區”活動中，全體同學不甘落后，踴躍參加到活動中。還有許多同學捐出了五元以上，這次活動使全體師生深刻的感受到一次為災區人民獻愛心，團結互助的教育。雖然捐款活動結束了，但開展這次活動的意義是重大而深遠的，奉獻愛心的行動永不止步。同時學生更加明確：當個人利益與集體利益發生矛盾時，他們就面臨了一場選擇，我結合《班級生活有規則》這一課，“張波”面對表弟請求他去踢足球的要求，想到了要為學校辦黑板報，想到自己是一名少先隊員，不能為了個人的事影響集體的利益，于是按原計劃整整一個上午沒休息，辦理了黑板報。從這個事例中，學生體會到：我們每個人都是集體的一員，我們的言論行動要為集體的利益著想，當個人利益與集體利益產生矛盾時，個人要服從集體。

2.從身邊小事做起進行家庭教育

現在的小學生生活上依賴心理強，嬌慣，被父母溺愛，為了使學生在學校、家庭的表現能一致，培養他們的自尊、自信、自重、自強、自律，延伸道德與法治課的教育作用，我與學生簽訂了目標，號召學生每天回到家中動手幫助父母做一件家務事，說一句體貼話。這樣學生對道德準則的掌握就不停留在受外部環境的制約，而且開始轉化為受內心道德信念的制約，與此同時，我與家長取得聯系，隨時了解學生的家里的表現情況，加以指導，使家長對孩子由“抱著”到“牽著”，“引著”，再到“放手”，讓學生逐步形成獨立生活的能力，提高對自己行為的約束能力。家長反映，他們終于可以放心地讓孩子走出家庭、走向社會。

3.組織集體活動進行社會教育

學生的德育教育不能只停留在學校和家庭，還要組織相應的社會集體活動，培養學生為社會服務的習慣，完善他們的道德準則，我們利用雙休日的時間，組織全班同學走出家門，開展“清理白色垃圾，保護環境”活動。學生積極參加，以小組為單位，劃片包干，這樣既培養學生的勞動觀念，又使學生在集體活動中得到鍛煉，品嘗到為社會，為他人服務的樂趣，逐步達到我們進行品德教學的目的

4.借助媒體，拓寬途徑進行愛國主義教育

在道德與法治課上，充分發揮多媒體的優勢，形象地展示教學內容，藝術地激發學生的真情實感，讓學生在體驗情感過程中產生共鳴，生動、具體的指導行為訓練，使學生感到可學、可做、樂于實踐。

例如，在學習《節約資源》一課中，引導學生透過大眾媒體這個小窗口，可以了解國家和世界上發生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，豐富知識，及時獲得信息。在討論怎樣利用大眾媒體來解決生活中的實際問題時，學生針對“如何節約水電”這一問題展開熱烈討論：通過列舉水電作用大和我國目前供應不足的事例，說明節約用水電的重要性，引導學生從自己的生活經驗中感受水電的重要作用，從而進一步理解節約在國家建設和人民生活中的重要性;行為要求是：節約水電，隨手關燈，關緊水龍頭，不浪費。通過教學，讓學生了解水電是怎么來的，水資源的嚴重缺乏等，讓學生理解水電來之不易，接著讓學生結合生活實際討論水電的作用，學生討論回答：我們的日常生活離不開水：沒有水，我們會干死;沒有電，家用電器不能開、不能用;沒有電，機器不能運轉，工廠無法生產等。學生在生活的意境中，身臨其境地體會課本上的道理，得到了啟迪，加強了愛國主義道德情操，真正做到事半功倍。

總之，在道德與法治教學過程中，我采用課堂教學與家庭、社會相結合的方法，讓學生通過學習這門課程，在探索生活、探索社會的過程中從點點滴滴做起，把自己放到社會的大環境中鍛煉，真正達到感性知識向理性知識的轉化，指導學生逐步學會分析、思考、學會直面生活，看到自己在一天天進步、成長。

參考文獻

[1]羅天瓊.談情智課堂在思想品德教學中的應用[J] 學周刊，2019（20）

[2]唐紅艷.通過思想品德教學提高對小學生思想道德素質的培養[J]山西青年，2019（09）