試論小學音樂教學與多媒體技術的整合

袁琳

[摘 要：隨著社會的不斷發展，人們的物質文化生活和精神文化生活都得到了豐富，而在小學音樂教學中也對教學提出了更高要求，即實現音樂教學和多媒體的有效整合。多媒體的運用可以為學生創建更濃厚的音樂學習氛圍，引發學生的心底的強烈共鳴。

關鍵詞：小學音樂教學；多媒體技術；學習氛圍]

小學音樂和多媒體的結合突破了傳統音樂教學中的限制，學生的課堂學習不再是一味的封閉狀態，同時學生在多媒體圖文并茂的影響下，可以更好進入到音樂情境中，被周圍的環境深深吸引，同時教師需要在教學中把握好實際，積極向學生滲透音樂內容，促進學生思維的拓展。

一、運用多媒體構建良好學習氛圍

小學是學生心理、生理高速發展階段，對于未知事物有強烈的好奇心和求知欲。多媒體的運用可以帶給學生視覺上的刺激，直接觀察文字或者是視頻，促進良好學習氛圍的構建，進而使學生學習的主動性、積極性得到充分調動，實現主觀能動性的發揮。例如在學習第六冊《采蘑菇的小姑娘》時，很多學生只是吃過蘑菇，對于蘑菇的來歷卻不太了解，為了使學生的學習熱情得到充分激發，教師可以為學生播放一段和采蘑菇相關的視頻內容，然后在利用多媒體的語音播放功能為學生播放這首歌曲，學生可以一邊欣賞視頻中的畫面內容，一邊傾聽音樂，逐漸跟上教師的講授進程。

二、運用多媒體激發學生學習興趣

多媒體的運用是學科教學中的創新，在科技迅速發展的背景下，動畫、投影、錄音、影像等方式越來越廣泛的被用于教學中。多媒體的運用打破了教學中對時間、地點的限制，豐富了學生的音樂學習內容，拓寬了學生視野，在欣賞音樂的同時也能熟悉與此相關的故事，進而產生如臨其境的感覺，使學生的學習興趣得到很大程度的激發，和音樂創作者產生情感上的共鳴，也提升了教師的實際教學效果。例如在講授第八冊《小小少年》時，教師就可以以小學生為創作背景，運用圖片將少年和成年人進行對比，進而使學生在觀察的過程中和歌詞內容進行對比，尋找二者之間的不同，進而加強對歌詞中描寫內容的認識與理解。在觀察中學生的學習興趣潛移默化的得到了激發。通過對多媒體的運用和教師的引導，學生能夠更積極的參與到音樂學習中，感受到音樂學習的趣味性，實現了多媒體與小學音樂的有效整合。

三、運用多媒體提升學生審美能力

對于小學階段的學生而言，從他們的心理和思想意識發展角度來講，利用多媒體營造良好音樂教學氛圍不僅能夠激發學生的學習興趣，也可以調動學生的參與熱情，提升課堂參與度，并且逐漸使學生情操得到陶冶。多媒體的運用可以形成一個交互空間，主要以學生為中心，學生在科技的影響下感受音樂的魅力，使自身感受到的內容更具真實性，進而思維得到活躍，也促進了其實際審美能力的提升。例如在學習第五冊《海鷗》時，由于小學階段的學生年紀較小，自制力不強，對于自身不感興趣的內容完全沒有學習熱情，因此教師需要加強教學設計環節對多媒體的運用，通過圖片為學生展示海鷗在飛翔時的不同姿態，然后觀看結束之后，教師可以讓學生在課堂中模仿海鷗的姿態，進而為學生配上海鷗的音樂，使學生在音樂與多媒體的融合中實現審美能力的不斷提升。

四、運用多媒體化解教學重難點

對音樂知識的學習是學好音樂的基礎和必要條件，可以使學生音樂內涵得到豐富，增強自身音樂素養。任何一個學科的學習都不能脫離知識的本質，否則學習的知識就像一個沒有支撐的高樓。在音樂教學中，教師需要讓學生在學習知識的同時，認識到歌曲中的情緒表達，進而使學習的知識更完整，多媒體的運用可以將抽象的理論知識變的形象，音樂中蘊含的虛擬形象變的更直觀、具體。樂理知識是音樂學習中的重點，也是難點內容，多媒體的運用可以幫助學生突破重難點內容的學習，使音樂學習取得事半功倍的效果，同時學生在學習過程中自身的想象力、創造力也可以得到充分發揮。例如在學習第十二冊《五月的鮮花》時，教師可以為學生播放一段抗戰時期的圖片，引發學生的慷慨激昂的思想情感變化，激發學生的愛國主義熱情，然后在為學生講授歌詞中強弱音樂知識的變化。在音樂聲中，學生可以跟著一起哼唱，使音樂知識的學習中充分融入自身的思想情感，進而讓學生更好的理解、感知音樂知識。

五、拓展學生學習空間

音樂和其它的學科存在一定區別，它是一種相對抽象的情感體驗，教師在教學中可以根據學生的實際學習水平，將抽象的音樂知識變的形象，將虛擬的形象變的更直觀。音樂學習主要是通過情感體驗、形象思維這兩方面實現，要想更好的融入音樂學習情境中，教師需要確保學生可以在自身引導下學生的積極參與，為學生提供展示自己的平臺，促進學生音樂理解能力、表達能力的提升，在學習音樂的同時學生也可以自己排練和音樂相關的內容，讓肢體跟著多媒體、音樂一起律動。同時教師需要增加師生之間的互動和學生的實踐活動，在創新講授方式的同時促進學生個性的發展。多媒體的運用符合小學生的發展特點，既減輕了學生的學習壓力，也提升了教學的質量和效率。

六、結束語

總之，小學音樂和多媒體的整合是時代發展的必然趨勢，多媒體對音樂教學起到了巨大的輔助作用，但是在使用的過程中，教師不應該對此過分依賴，而是要發揮自身的引導作用，突出學生主體地位，積極踐行素質教育的基本理念，使學生在學習音樂的同時提升自身審美，增強音樂素養，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

參考文獻

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