多媒體技術在小學語文教學中的應用研討

摘 要：在小學各學科中，小學生對語文相對是最感興趣的，因為語文學科比較綜合，不僅僅可以讓學生們學習到知識點，還可以讓他們領略我國的文化，因此很多教師為了拓展學生的知識，都開始引進多媒體技術，以開展新型教學，提升教學效率。本文主要對多媒體技術的內涵及特點進行深入分析，并在分析中闡述多媒體技術在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；技術應用

0 引言

現階段我國已經逐漸的走進了信息技術時代，很多領域很多崗位都逐漸開始應用多媒體技術，當然小學語文課堂教學也不例外。通過多媒體技術輔助教學，不僅僅可以開闊小學生的視野，還可以讓小學生多了解一些文化，并在文化的熏陶中學習到更多的知識點，這對小學生日后的發展有著非常重要的作用。而且通過多媒體技術還可以給小學生營造一個輕松的學習氛圍，進而提高小學生的學習成績，讓小學生可以在日后更好的發展。

1 多媒體技術的內涵及特點

在對多媒體技術的內涵及特點進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是多媒體技術的內涵，第二個方面就是多媒體技術的特點。

1.1多媒體技術的內涵

多媒體技術，顧名思義就是一種通過計算機技術對多種信息進行綜合處理、實現人機交互、建立邏輯關系的一種技術。這種技術不僅僅可以提高小學語文課堂的教學質量，還可以轉變教師的教學模式，讓教師可以更好地教育學生。

1.2多媒體技術的特點

多媒體技術具有很多種不同類型的特點：第一個特點就是直觀，第二個特點就是形象，第三個特點就是趣味性強，第四個特點就是形式多變。所以想要更好地教育學生，教師就需要全面地應用多媒體技術，讓小學生了解到這種教學模式的重要意義，從而提高小學語文課堂的教學質量。

2 多媒體技術在小學語文教學中的應用

在對多媒體技術在小學語文教學中的應用進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是開展識字表達相結合的語文課堂教學；第二個方面就是創新教學理念，尊重學生課堂主體地位；第三個方面就是用高質量的多媒體課件來提升老師的教學能力。

2.1開展識字表達相結合的語文課堂教學

在小學語文課堂中，很多教師為了更好地教育小學生都開始轉變傳統的教學模式，不僅僅教授小學生大量的知識點，還注重培養小學生的核心素養，讓小學生對語文知識點更加感興趣。因此為了達到這一點，教師就需要在課堂中引進多媒體技術，通過多媒體技術來提高小學生的學習興趣。對于小學生來說，小學生的主要任務就是識字，并了解字的意思以及用處，而很多小學生認識的字都比較少，且小學生認字的積極性也不高，主要的原因就是我國漢字的拼音和字體結構比較復雜，而且還出現很多的形近字、同音字等，這些對于小學生來說都存在很大的困難[1]。因此為了解決這種情況，教師便可以轉變傳統的教學模式，通過多媒體技術的應用來改變小學生的學習情況，從而為小學生創設幽默和諧的漢字學習課堂。

例如：教師在教授小學生認識漢字的時候，可以通過多媒體技術來創建一個字體的變動視頻，讓小學生對字體的演變有比較全面的了解，同時為了提高小學生的學習興趣，教師還可以與小學生開展同漢字有關的學習游戲。教師可以在課前做好小卡片，然后讓一個小學生做動作，一個小學生猜字，通過這種模式都可以讓小學生了解到學習中的樂趣，從而提高小學生語文課堂的教學質量。

2.2創新教學理念，尊重學生課堂主體地位

在小學語文課堂中，教師為了更好地教育學生，就需要轉變傳統的教學理念，注重小學生在課堂中的主體地位。在傳統的教學課堂中，很多教師采用的教學模式都是“灌輸式”教學法，教師根據課本上的知識點進行教學，而小學生就一味地聽教師講述知識點，不會對教師講述的知識點進行深入分析，導致很多小學生的學習質量無法得到保障[2]。針對這種情況，教師就需要逐漸轉變傳統的教學模式，注重小學生在課堂中的主體地位，從而激發學生的學習積極性。在課堂中小學生就是課堂的主體，而教師只是課堂的領導者，教師需要給小學生營造優良的課堂氛圍，提高小學生的學習興趣。

2.3用高質量的多媒體課件來提升老師的教學能力

通過多媒體技術的引進不僅僅可以提高小學語文課堂的教學質量，還可以提升教師的教學能力，讓教師可以采用更適合小學生的方式進行教學，從而提高小學生的語文成績。在小學語文課堂中，教師應當不斷學習信息技術和多媒體技術，掌握好多媒體技術在教學中的各項應用，只有這樣才能大幅度提升小學生的綜合能力，讓小學生可以在日后更好的發展。而且教師需要掌握多媒體軟件的使用方法，在教學中不斷提升自身的教學質量以及審美素質，讓小學生可以在課堂中更好地進行知識點的學習，加強小學生文章理解能力的提升，從而不斷培養學生的審美能力與語文素質。

3 結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的小學語文課堂中，很多教師都逐漸轉變了傳統的教學模式以及教學理念，不僅僅教授小學生大量的知識點，還注重培養小學生的思維能力，而為了達到這一點教師便采用更適合小學生的教學模式，在課堂中引進多媒體技術，這樣不僅僅可以提高小學生的學習成績，還可以讓小學生意識到新型教學模式的魅力，讓小學生可以在這種教學模式中更好地學習，在日后可以成為對社會更有用的人才。

參考文獻

[1]劉珍香.如何運用多媒體技術來優化小學語文課堂教學[J].中國教育技術裝備.2013（25）

[2]王菊風.巧用多媒體教學 讓語文課堂綻放異彩——淺談多媒體在語文教學中的應用[J].家教世界.2013（16）.

作者簡介：

姑麗茹合·艾買提（1985.01.30—），性別：女，民族：維吾爾族，籍貫：中國新疆伽師縣，單位：伽師縣江巴孜鄉中心小學，職位：教師，研究方向：小學語文教學。