初中美術教學走進生活淺析

殷廣運

一、初中美術教學中存在的問題

美術教育是教育體系的重要構成部分，美術教育是素質教育重要內容。為了能夠提升學生綜合素質，使其健全發展，走上社會道路成為有用之才，加強對學生美術教育的意義重大。然而當前的初中美術教學中存在這樣的一個問題：大部分學生對美術學習不感興趣，錯誤地認為美術學習靠的是天賦，參與美術學習的積極性欠缺。之所以會出現這樣的問題，筆者認為同教師的教學方法存在很大關系。當前部分的初中美術教師對美術教學教育目標不夠明確，在教學過程中過于注重基礎知識及技能的傳授，沒有意識到美術教學的素材來源于生活，美術教學應緊密地聯系生活這一思想，導致學生在美術學習過程中興趣不高、不愿學、學不會等諸多問題出現。因此，為了更好地實現美術教育的價值，我們應加強對美術教學方法的優化和改進，使美術教育走進生活，讓學生從生活中發現美的元素，讓學生愛上美術。

二、初中美術教學生活化策略

（1）激發觀察興趣，提升觀察意識。一切教學內容的開展和教學方法的實施都要從學生的個性和認知特點出發。對初中美術教學而言，教師必須想方設法激發學生的學習興趣，引導其積極地參與教學過程。以七年級第一單元《什么是美術》的教學引導為例，在教學伊始，筆者并沒有直接向學生解釋什么是美術、美術有哪些形式等問題，而是向他們展示了一系列風格迥異的圖片，讓他們憑借自己的生活經驗判斷哪些屬于美術的范疇，并表達自己對美術的理解。通過這項教學活動，學生的學習積極性被顯著地調動起來，他們能夠深入地觀察、對比筆者所展示的圖片，并結合自己生活中觀察的內容，對美術形成一個自己的定義。在課堂上，教師要不斷調動學生的觀察興趣，引導其主動投入學習探索。與此同時，教師還要注重對學生積極鼓勵，肯定他們的觀察能力，進而培養并提升其觀察意識。在現代美術教學過程中，學生只有積極深入地進行觀察和探索，才能全面地認識和理解教學內容。

（2）創設課堂教學環境，激發學習興趣。教學環境的好壞，將直接影響學生的聽課質量。許多美術教師在課堂教學過程中不注重與學生相互溝通，導致課堂分為過分的嚴肅，影響學生個性和想象力的培養。隨著新課改的實行，教師可以改變一下傳統的教學方式，創造輕松愉快的課堂分為，課堂分為是否輕松，對欣賞課的影響是較為明顯的。比如在對初中教材中《富春山居圖》進行欣賞時，只有課堂氛圍足夠輕松，學生才能充分的發揮自身的想象力，甚至會從畫作的各個角度提出自己的看法，學生相互交換這些看法的過程是十分寶貴的。但是如果課堂氣氛過于沉悶，學生可能只會從繪畫技巧、時代背景等方面給出中規中矩的答案，但是這些答案都是可以通過書本得來的，不具備教學意義。

（3）開展合作學習，發動學生的學習動力。合作學習強調把學習的主動權交還給學生，讓學生成為課堂的主體。在這個過程中，學生自主地學習知識、提升能力。通過合作學習，激發學生的學習興趣。現在多數是獨生子女，通過合作學習有利于培養學生的合作、分享意識，在學習過程中養成良好的性格和人生價值觀。

在合作學習的過程中，學生之間通過思維的不斷交流和溝通，學生會不斷增強自己的創新能力。初中美術教師在課堂上應該引導學生積極主動地思考，培養他們用不同的觀點去思考問題，發揮自己的主觀能動性，從自己的思路出發去感受美術作品的魅力。

（4）利用演示教學，突破教學重、難點。演示教學就是美術教師通過作畫、制作等過程向學生展示，并進行講解的教學。故而，在美術教學活動中教師就可以通過演示教學加深學生的印象，讓學生得到感性認知，從而深化所要學習的內容。初中美術這一門學科大部分的重、難點就是美術的技法，單單靠教師的語言進行講解，很難讓學生有效地掌握知識，而通過演示教學，能夠充分地促進學生理解內容。比如，《用明暗塑造立體》教學中，教師若只是通過語言進行教學，學生很難將“明暗變化規律和運用明暗變化規律塑造立體事物”這個知識掌握，而通過教師具體的作品演示，給予學生以直觀的感受，學生就能夠有效地理解知識。

三、結語

總而言之，美術教學不單單是美術理論知識的傳授，它更是一門充滿美學元素的藝術。藝術創作的靈感和素材來源于生活，如果美術教學脫離于生活，那么美術教學將成為無本之木、無源之水。所以，教師在美術教學中應創新教學方法，將教學活動同學生生活緊密相連，使教學走進生活，讓學生在生活中發現美、感悟美，從而提升學生的美術素養。