信息化視野下高中英語教學(xué)中策略探究

曾莉蘭

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來越受到高中英語教師的青睞，同時在英語課堂上更多地使用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣。信息技術(shù)的有效的應(yīng)用，相對于傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式而言，更加有效的調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習的積極性，同時也有利于促進高中英語課堂教學(xué)效率的提升，從而為學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，本文旨在探究信息化視野下高中英語教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：信息化;高中英語;教學(xué)策略

在新課改的背景下，高中英語教師應(yīng)當與時俱進，創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)方式，有效的利用信息技術(shù)，進一步優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)過程，結(jié)合高中英語具體教學(xué)內(nèi)容，合理地使用信息技術(shù)，有助于高中英語教師教學(xué)效率的提升，從而全面的提升整個高中英語課堂教學(xué)水平。

1 在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)

在進行高中英語教學(xué)的過程中，主要是單詞為基礎(chǔ)進行有效的教學(xué)，注重學(xué)生的英語語感的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的英語閱讀與寫作能力的提升。如果教師只是單純的給學(xué)生講解英語單詞，可能就會導(dǎo)致學(xué)生對于英語單詞的學(xué)習失去了興趣，甚至降低了學(xué)生的英語單詞學(xué)習效率。因此高中英語教師不妨有效的利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對英語單詞的學(xué)習興趣，促使學(xué)生將更多的精力投入到英語單詞學(xué)中去。

例如人教版必修一《Unit 1 Friendship》教學(xué)過程中，本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于友誼的話題，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，直接給學(xué)生展示“ignore、calm down、on purpose”等英語單詞，不利于調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習的積極性，因此教師在上課之前可以有效的收集一些關(guān)于英語單詞的圖片以及影視資料，讓學(xué)生通過直觀的觀看，加深對英語單詞的了解，從而喜歡上英語單詞的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

2 開展信息化教學(xué)競賽

由于很多高中英語教師越來越依賴于信息技術(shù)教學(xué)方式，因此在英語課堂上盲目地使用信息技術(shù)，對于英語課堂教學(xué)效率的提升并沒有任何的好處，反而會導(dǎo)致學(xué)生迷失了英語知識學(xué)習的方向。因此高中英語教師之間不妨直接開展信息化教學(xué)競賽，促使教師們在參加競賽的過程中認識到自己的不足，進一步改進自己的缺陷，進而為高中英語教師高效地運用信息化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。開展信息化教學(xué)競賽不僅有利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式，同時對于參與信息化教學(xué)競賽的教師而言也具有一定的監(jiān)督作用，因此高中英語教師在競賽的過程中，應(yīng)當進一步加強交流，有助于構(gòu)建和諧的競賽氛圍，進而全面的促進信息化教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如人教版必修二《Unit 4 Wildlife protection》教學(xué)過程中，教師們結(jié)合信息技術(shù)，積極地開展教學(xué)競賽，有的教師指出利用信息技術(shù)提前為學(xué)生錄制小視頻，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動性，提前學(xué)習的相關(guān)英語單詞，進而為接下來的英語單詞的學(xué)習節(jié)省不少課堂時間;還有的英語教師提出利用交互式電子白板，積極地與學(xué)生在課堂上進行互動，對于學(xué)生提出的問題要給予充分的解答，而不是一味的給學(xué)生展示英語知識。通過這次的信息化教學(xué)競賽，促使很多英語教師在利用信息技術(shù)的過程中，有效的結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習水平以及英語教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計課堂教學(xué)過程，創(chuàng)造性地運用信息技術(shù)打下了堅實的基礎(chǔ)。

3 充分發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢

高中英語課堂教學(xué)過程中，采用信息技術(shù)的優(yōu)勢關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累英語語法，進而有效的增強學(xué)生的英語語感，但是學(xué)生的英語語法的積累恰恰需要教師的講解以及學(xué)生不斷地練習。因此高中英語教師在課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，可以針對其中一個英語知識點進行創(chuàng)造性的講解，然后選擇對應(yīng)的英語練習，讓學(xué)生進行有效的鍛煉，加深學(xué)生對英語知識的印象，并為學(xué)生今后的英語知識的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

例如人教版必修三《Unit 2 Healthy eating》教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握as 和only 引導(dǎo)的倒裝句的用法，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，直接搜索關(guān)于as 和only 引導(dǎo)的倒裝句的用法的相關(guān)題型，對學(xué)生進行考察，由于信息技術(shù)的共享性，進一步降低高中英語教師的備課的難度，促使廣大英語教師之間實現(xiàn)資源的共享，同時也有效的避免了高中英語教師在備課的過程中出現(xiàn)差錯，從而為高中英語課堂教學(xué)效率的提升奠定了基礎(chǔ)。

4 利用信息化培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣

良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng)主要來源于教師在課堂上合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習英語知識。因此高中英語教師應(yīng)當合理地利用信息技術(shù)，注重對學(xué)生的英語學(xué)習習慣的培養(yǎng)。在上課之前，對學(xué)生進行充分的調(diào)查，然后在課堂上利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的英語學(xué)習的注意力，將對于學(xué)生而言具有一定困難的英語知識轉(zhuǎn)化為生動形象的英語知識，從而激發(fā)學(xué)生的英語好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下投入到英語學(xué)習中去，進而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣。

例如人教版必修四《Unit 4Body language》教學(xué)過程中，首先從預(yù)習開始說起，教師給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，初步的了解課堂上將要學(xué)習的英語知識，在課堂上，利用信息技術(shù)展示英語知識“Ways of communicating”，比如“A review of body language、Different feelings of the baby、Gestures”等，并利用信息技術(shù)給學(xué)生展示“What is body language？”，最后給學(xué)生布置課堂作業(yè)，趁熱打鐵，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

5 總結(jié)

綜上所述，高中英語階段是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵時期，同時隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)越來越受到高中英語教師的重視。合理有效的運用信息技術(shù)，不僅能夠提升教師的英語教學(xué)水平，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，為高中英語課堂教學(xué)效率的提升打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 信息化模式下高中英語教學(xué)實踐[J].徐相芹.中國教育技術(shù)裝備.2015（07）.

[2] 探討信息化教學(xué)對高中英語教學(xué)的促進作用[J].劉盈盈.中國教育技術(shù)裝備.2012（07）.