體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與初中生終身體育意識的培養(yǎng)分析

莊慶

摘 要：體育意識是指人們對體育生活的思維反映，是人們自覺參加體育活動的基礎(chǔ)。隨著2008北京奧運(yùn)會的成功舉辦，國家開始大力推行“全民健身”運(yùn)動，提高全體國民尤其是青少年的體質(zhì)以及健康水平。全民健身的推行離不開對人們體育意識的培養(yǎng)。初中體育教育作為培養(yǎng)體育意識的重要時期，它對初中生參與體育鍛煉的質(zhì)量的優(yōu)劣有著至關(guān)重要的影響。想要培養(yǎng)孩子正確的體育意識這就需要學(xué)校，教師以及家長共同努力為他們掃清障礙，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的體育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：初中生;終身體育意識

1 前言

受長期的應(yīng)試教育影響，許多學(xué)校、教師以及家長對學(xué)生的十分輕視體育鍛煉，認(rèn)為體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有文化課來的重要，一個孩子的發(fā)展只在于文化課的發(fā)展，其他都是次要的，除非是體育生或者將要當(dāng)體育生。而對學(xué)生來說體育課應(yīng)該是自由時間，玩耍時間，體育鍛煉則是辛苦且無用的。究其原因是學(xué)校、老師以及家長等不具備正確的體育意識從而給孩子創(chuàng)設(shè)了一個消極的體育環(huán)境。這種惡性發(fā)展最后導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的體育意識減弱甚至沒有，失去正常的體育鍛煉的學(xué)生很有可能無法擁有健康的身體來發(fā)展自己，因小失大。由此看來創(chuàng)設(shè)一個有利于初中生體育意識培養(yǎng)的環(huán)境是至關(guān)重要的。

2 營造積極和諧的體育環(huán)境

受落后陳舊的體育觀念的影響，許多學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)，教師，家長，學(xué)生以及各類社會人士缺乏對體育的正確認(rèn)識，將學(xué)生的體育和體育教學(xué)任務(wù)全部放在一些不具有專業(yè)性和科學(xué)性的體育課上，這種忽視體育的錯誤態(tài)度不僅不利于他們自身體育鍛煉，不利于增強(qiáng)自身健康體質(zhì)，發(fā)展自己。更給學(xué)生們構(gòu)建了一個低效消極的體育環(huán)境，減弱了學(xué)生們的體育意識，影響了學(xué)生們的身心健康，阻礙了身體成長發(fā)育，身體機(jī)制工作能力發(fā)展。不符合國家新課標(biāo)的要求，不能滿足高速發(fā)展的社會的需求，與全民健身活動相背離。由此可見培養(yǎng)學(xué)生體育意識，營造和諧積極的體育環(huán)境迫在眉睫，我們可以通過幾個重要途徑來創(chuàng)設(shè)積極和諧的體育環(huán)境。

2.1 從學(xué)校出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

在學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)該大力弘揚(yáng)校園體育文化，加大對體育知識的宣傳力度，例如通過學(xué)校報(bào)刊，廣播，科普課堂等方式對體育文化進(jìn)行科普，使得學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識到體育的重要性，提高體育意識，引發(fā)參與體育活動的自覺性。同時還要將理論與實(shí)際活動結(jié)合，時不時開辦各類體育活動，進(jìn)一步加深學(xué)生對體育知識的認(rèn)識，做到體育宣傳與體育行動一致。同時要認(rèn)識到學(xué)校體育不能被“困在”學(xué)校內(nèi)，“困在”某一階段，而是要將體育宣傳和體育活動輻射到學(xué)生生活的各個方面以及各個階段，認(rèn)識到終身體育的重要性。學(xué)校要真正認(rèn)識到體育課與文化課一樣重要，限制教師隨意占用體育課，加強(qiáng)對體育教師的專業(yè)知識培訓(xùn)。優(yōu)化體育教材和硬件設(shè)施，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行體育的積極和諧的體育環(huán)境。

2.2 從老師出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的體育熱情

在教師方面，面對處于青春期的初中生，教師不僅要做好引導(dǎo)作用，還應(yīng)以身作則。這就需要教師在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿审w育教學(xué)任務(wù)的同時著眼于學(xué)生的身體心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。同時還需要培養(yǎng)自己的體育意識，增強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。以及不斷更新專業(yè)知識，完善專業(yè)技能，這樣才能結(jié)合每個孩子的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行專業(yè)的，細(xì)致的體育教學(xué)。教師擁有較高的專業(yè)知識和的言傳身教的教學(xué)能力更能引起初中學(xué)生的崇拜之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 從家長出發(fā)，建立全民運(yùn)動的體育氛圍

在家長方面，每位家長對孩子都傾注了大量心血希望他們成龍成鳳，但是有一部分家長重智力輕體育，給孩子構(gòu)建一個埋頭學(xué)習(xí)課本知識的消極環(huán)境，忽視了孩子全面的發(fā)展。想要孩子全面健康的發(fā)展，家長需要認(rèn)識到體育鍛煉，終身體育對孩子身心健康發(fā)展的重要性，不過分寵愛孩子不因害怕孩子受苦，怕體育影響學(xué)習(xí)成績等不合理的原因讓孩子放棄體育鍛煉。要積極的改變有缺陷的發(fā)展環(huán)境，可以聯(lián)系學(xué)校老師根據(jù)孩子的具體情況設(shè)計(jì)適合孩子發(fā)展的安全的體育環(huán)境，鼓勵孩子在課外進(jìn)行體育活動，關(guān)注孩子的體育狀況，與孩子共同活動，做孩子體育鍛煉的支持者和合作者。讓孩子在學(xué)校內(nèi)外共同養(yǎng)成體育習(xí)慣。

3 創(chuàng)設(shè)多元化的體育學(xué)習(xí)環(huán)境

正處于青春期開頭的初中生對各類事物充滿著好奇心和探索欲望，如何讓這個時期的學(xué)生將目光放在體育上是體育教育的一大難題。想要將學(xué)生的興趣從豐富多彩的事物轉(zhuǎn)向體育教學(xué)就需要創(chuàng)建更加豐富多彩的體育環(huán)境。豐富多彩的體育環(huán)境可以通過多種創(chuàng)新型，娛樂型，趣味型的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，如模仿古裝劇讓學(xué)生騎著掃把蹴鞠;讓學(xué)生在低雙杠上模仿各類動物形態(tài)等。除了以上幾種面對好勝心強(qiáng)的初中生教師還可以讓他們進(jìn)行競技型的教學(xué)來引起他們的興趣，如分組賽跑;分組比賽投籃等。而合作型的教學(xué)不僅能提高初中生的興趣還能培養(yǎng)集體意識，如兩人三足，接力賽等。這些豐富多彩的教學(xué)方式能讓學(xué)生在成功與失敗中，在快樂與沮喪中領(lǐng)略到體育的魅力，激發(fā)興趣。教學(xué)方式多樣不僅僅是體育活動的多樣還可以是教學(xué)模式的多樣。多數(shù)人都認(rèn)為只有參與體育鍛煉才是體育教學(xué)，才能培養(yǎng)體育意識。而實(shí)際上很多人對體育的熱愛來源在于觀看體育比賽，尤其是初中的男生們。從觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)有在家里陪父母或者獨(dú)自觀看體育節(jié)目的孩子在體育課上的體育表現(xiàn)更加活躍，他們表現(xiàn)出的身心狀況也更加積極健康。因此教師在體育教學(xué)中也可以鼓勵或者直接與學(xué)生在體育課上共同觀看體育節(jié)目。在觀看節(jié)目的過程中科普體育知識，共同探討體育，幫助學(xué)生了解基本規(guī)則，學(xué)習(xí)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生更深層次的了解體育，提高體育興趣，培養(yǎng)體育意識。

4 總結(jié)

通過對優(yōu)良體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我們不難發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)初中生體育意識的重要和艱難。需要大家尤其是教師的不懈努力。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，加強(qiáng)責(zé)任心，重視學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究，實(shí)施科學(xué)化，高效化的體育教學(xué)方式，提高學(xué)生的健康水平，實(shí)行素質(zhì)教育。讓祖國的花朵在體育教學(xué)中終身受益，讓他們健康茁壯的發(fā)展，滿足社會對全面型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚遠(yuǎn). 高職學(xué)校學(xué)生終身體育意識缺失的原因分析及培養(yǎng)途徑研究[J]. 農(nóng)家參謀， 2018， No.588（13）：147-147.

[2] 佚名. 中職體育教學(xué)培養(yǎng)烹飪專業(yè)學(xué)生終身體育意識的對策分析[J]. 當(dāng)代體育科技， 2018（2）：136-137.

[3] 佚名. 淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2018（8）：124-124.