淺談高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降原因及提高策略

賀俊

同學(xué)們，你們初中學(xué)習(xí)中，一百分的總分能得多少？進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，一百五十分的總分，你們一般能夠得多少呢？多數(shù)同學(xué)的回答：初中一百分總分輕輕松松就能考九十幾分，甚至滿分，而在高中學(xué)習(xí)中，大多數(shù)是很難及格的。甚至部分同學(xué)一百五十分總分得六、七十分是常事。其原因是什么呢？今天我淺談一下你們數(shù)學(xué)成績下降的原因及其金融風(fēng)暴下的數(shù)學(xué)專業(yè)的重要性。

一、高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因

（1）初、高中教材的梯度過大。初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義、三角函數(shù)的定義就是如此;對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題，而高一教材概念多，符號(hào)多，定義嚴(yán)格，論證要求高，所以同學(xué)們學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，同內(nèi)容多，每節(jié)課的容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于初中數(shù)學(xué)，這都是你們成績大面積下降的客觀原因。

（2）高一學(xué)生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法。絕大多數(shù)的同學(xué)反映數(shù)學(xué)課能聽懂，但作業(yè)不會(huì)做，不少同學(xué)說，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，但考試成績就是上不去。這主要在于初中老師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多，為了提高合格率，不少初中老師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。而高中老師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)方法和步驟，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和打主觀上下功夫。

（3）高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同學(xué)們在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。上課能注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極累維，遇到難題不是動(dòng)腦筋思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程;不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求，上述的學(xué)習(xí)方法，是不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

二、提高數(shù)學(xué)成績的對策及方法

高一學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被為主動(dòng)，才能提高數(shù)學(xué)成績。

（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課及時(shí)復(fù)習(xí)獨(dú)產(chǎn)作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)。①制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排會(huì)理，不慌不忙。安是推動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既要有長遠(yuǎn)打算，又要有短期安排。執(zhí)行過程中，嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。②課前自學(xué)是學(xué)生上好新課、取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，自學(xué)不能走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前弄清下一節(jié)課講的內(nèi)容是什么。上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略，什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可一帶而過。該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。③及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念、知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，經(jīng)常翻閱筆記，你的成績將會(huì)有所提高。④加強(qiáng)錯(cuò)題收集與整理。不少同學(xué)考試結(jié)果只注重分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高，就高興，分?jǐn)?shù)低的同學(xué)把卷子揉成一團(tuán)，扔掉，再也不管它。這是不對的，應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集本，把歷次考試卷中的錯(cuò)題、典型題收集起來，隔一段時(shí)間去看一看，這樣長期下去，學(xué)習(xí)效果是很明顯的。

（2）循序漸進(jìn)、防止急躁。由于同學(xué)們年齡較小，閱歷不多，為數(shù)不少的同學(xué)學(xué)習(xí)中容易急躁，象一只毛猴子，坐不住，有的同學(xué)會(huì)貪求快、囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“二中制”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過程，決非一朝一夕就可以完成的，為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀，書寫，運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

三、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它是物理、化學(xué)、生物、微機(jī)的基礎(chǔ)，它在社會(huì)生活中的應(yīng)用非常廣泛，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與數(shù)學(xué)知識(shí)有著非常密切的關(guān)系。當(dāng)前，很多人認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一門在社會(huì)用途不廣的學(xué)科，就業(yè)不好的一門學(xué)科，這是錯(cuò)誤的。其實(shí)在一些發(fā)達(dá)的國家數(shù)學(xué)專業(yè)是一門非常搶手的專業(yè)，就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他專業(yè)。例如：美國的普林斯頓大學(xué)就以培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才在經(jīng)濟(jì)、文化、政治等多個(gè)頷域都發(fā)揮著極其重要的作用。國外的眾多企業(yè)把數(shù)學(xué)專業(yè)出身的人才作為招聘的首選，這也是我國數(shù)學(xué)專業(yè)今后發(fā)展的方向，據(jù)教育部預(yù)測，今后五年內(nèi)，我國高中教師缺口達(dá)到116萬人，其中對數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科教師需求量最大。全國37個(gè)大中城市人才市場的統(tǒng)計(jì)分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會(huì)招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措，這無疑為招考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。

總之，初中過渡到高中，既是知識(shí)的銜接，又是教法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和師生情感的銜接，只有綜合考慮學(xué)生實(shí)情、課標(biāo)和大綱、教材、教法等各方面的因素，才能制定出較完善的措施。作為高中數(shù)學(xué)教師，要積極地了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生;要不斷地探討數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量不懈地努力;要不斷地提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力，以自身的人格魅力吸引學(xué)生，以自身的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)感染學(xué)生，才能取得教育教學(xué)的成功。