小學語文寫作教學的有效策略探究

李玉紅

摘 ?要：寫作在小學語文教學中占據著較大的比重，是語文教學的關鍵組成部分，同時也是語文教學的重難點所在。寫作本身是綜合運用語言基礎知識的過程，對學生的各項能力諸如語言表達和組織能力、閱讀理解能力、邏輯思維能力以及想象力有著較高的要求，因而會使初步接觸寫作、語言基礎知識相對較差的小學生對此懷有畏難情緒和恐懼心理。如何消除學生的這一心理，培養學生寫作的積極情感是教師關注的話題。基于此，本文針對如何更好地開展小學語文寫作教學進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;創設情境;結合生活;延伸閱讀

寫作是闡述自我觀點、抒發個人情感的過程，是運用語言文字進行創作性表達的過程。觀察現如今的小學語文寫作教學不難發現，其中存在著諸多急需解決和有待完善的問題，諸如作文內容空洞、單薄，寫作思路不明確以及邏輯不通順等，嚴重阻礙著寫作教學效果的提升。為此，作為小學語文教師，我們應從寫作教學現狀出發，靈活運用多樣化的教學方法和手段開展教學活動，為促進學生寫作水平的提升提供有力支撐。

一、創設適宜情境，激發學生寫作熱情

寫作是講究有感而發的，只有充分地激發學生的寫作靈感和潛能，學生才會產生想要表達的欲望，從而盡情地發揮所思所想，運用語言文字來表達自我。學生寫作靈感的激發離不開良好寫作氛圍的設置。小學語文教師可以借助多媒體為學生營造圖文并茂、聲像色俱佳的教學情境，將描述的事物以生動、具體的形式呈現出來，從而緩解學生對寫作時“無話可說”的現象，為學生更好地進行寫作提供有利的條件。

例如，以《慈母情深》這篇課文為例，為了使學生能夠體會到文章字里行間流露的慈母深情，我讓學生以讀后感的形式寫寫自己對課文的認識，以及自己眼中的母愛。同時，為了激發學生的寫作情感，我利用多媒體學生展示了一些與母愛有關的視頻及影像資料，使學生直觀地感受到母親為了自己的兒女是如何辛勞付出的，母親為了給兒女好的生活條件自己是如何節儉的，以及母親為了生活是如何奔波勞碌的，從而激發學生內心強烈的情感共鳴，在此基礎上再讓學生寫作便能收到不錯的效果。如此，便為學生營造了生動、適宜的寫作場景，激活了學生的多重感官以及內心強烈的情感共鳴，使學生能夠自如、流暢地表達所思所想，為學生更好地進行寫作奠定了堅實的基礎。

二、結合生活實際，豐富學生寫作素材

寫作選題對小學語文寫作教學來說是極其重要的。由于受年齡及認知水平的限制，一些“假大空”的作文題目對學生來說是不適宜的。小學語文教師應從學生的認知發展規律出發，給學生提供一些他們熟悉的、貼近生活的寫作題目讓學生進行寫作練習，讓學生從熟知的生活現象、案例中尋求寫作的靈感，將生活中的一草一木、花鳥魚蟲、迎來送往等作為素材寫進作文中，從中付諸自己真實、獨特的感受，從而寫出內容豐富、情感真實充沛的好文章來。

例如，以《爬山虎的腳》這篇課文為例，文章采用從整體到局部再到細節的描寫順序，對爬山虎“腳”的生長部位、形狀以及作用進行了細致的刻畫和描寫。比如，對爬山虎往上爬的特征描寫，用到了“巴住墻”、“緊貼在墻上”、“一腳一腳地往上爬”等，使人單單通過閱讀能夠浮現出相應的場景。在教學中，教師應引導學生細致地閱讀課文，并讓學生認識到作者之所以對爬山虎特征描寫得如此細致，源于對生活的留心觀察、品味與感悟，引導學生也應關注生活及周圍的事物，從中選取寫作的素材。如此，便使學生充分認識到了生活對于寫作的重要意義，使學生能夠更好地借助自身的經驗進行寫作，促進了學生寫作水平的提升。

三、延伸閱讀資源，拓展學生知識視野

實施“以讀促寫”教學是提升學生寫作水平的關鍵所在。閱讀與寫作本身就是密不可分的有機統一體。閱讀是學生汲取知識營養的過程，是獲取關鍵信息的重要方式，是知識輸入的過程。而寫作作為抒發個人情感的途徑和方式，是知識輸出的過程。只有充分、大量的輸入，才會有源源不斷的輸出。為此，小學語文教師應從課內外閱讀入手，鼓勵學生進行廣泛而大量的課外閱讀，從而達到豐富學生知識儲備、拓展學生視野的教學目標，為學生更好地進行寫作打好基礎。

例如，同樣以《慈母情深》這篇課文為例，以親情、友情描寫為主題的寫作是小學階段學生經常會接觸到的，這類主題的文章對學生良好情感的培養也有積極的促進意義。鑒于此，為了增強學生對這類主題文章的認識，從而更好地運用到寫作中，教師可以為學生推薦或是提供一些描寫親情、友情為主題的文章，讓學生在課下閱讀、學習，并在閱讀的過程中通過勾畫、摘抄的形式來記錄美詞佳句，通過反復識記的形式將閱讀的內容內化為自己的知識，從而更好地運用到寫作中，不斷促進自己寫作水平的提升。

總之，寫作作為培養學生語文綜合素質的重要途徑和方式，在語文教學中的重要性不言而喻。作為小學語文教師，我們應從自身的教學實際情況出發，靈活運用多種方法開展寫作教學，從而更好地幫助學生解決寫作中出現的各種問題，為實現學生寫作能力的提升貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]劉忠學.小學語文作文教學方法創新探究[J].學周刊，2017.

[2]田靜.小學語文寫作教學的有效策略研究[J].中國校外教育，2016.