如何讓思品、社會復習課呈放異彩

裘亞青

在課堂教學中復習課是教學活動中不可或缺的一種課型，對夯實學生的基礎、培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復習課卻存在一些誤區：一是“題海苦戰”，教師收集大量習題、試卷，讓學生苦練;二是“爆炒冷飯”，僅是機械地重復以前學過的零碎的基礎知識;三是“放山羊”，讓學生自己看書、背書，不作任何指導，導致復習課的課堂效率大打折扣。如何才能讓思品、社會復習課呈放異彩？現就自己的一些教學感悟與同行一起探討切磋。

一、一堂好的復習課要體現復習課的特點和完成復習課的任務

復習課與新授課不同，一堂好的復習課要體現復習課容量大、節奏快、整體性、新穎性、習題訓練性、能力提高性的特點。

一堂好的復習課要完成復習課的主要任務：①幫助學生系統回顧基礎知識、彌補知識缺漏;梳理知識，形成網絡，使知識系統化、結構化;②幫助學生進一步鞏固和熟練思品、社會學科課程標準規定的所要掌握的基本技能與技巧，培養學生具有思品、社會學科課程標準所要求的情感、態度、價值觀;③幫助學生加深對知識的理解與應用，揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

二、一堂好的復習課要遵循復習課的原則

（1）自主性原則。新課程標準強調以生為本，倡導建構學習，強調學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。所以在復習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是歸納、整理的過程，努力做到知識讓學生梳理;規律讓學生尋找;錯誤讓學生判斷;內在聯系讓學生發現。

（2）針對性原則。復習課要突出重點、注重實效;通過比較、提煉，對重要知識在綜合的基礎上進行“壓縮”，把精華的東西集中到課堂上來;要緊扣知識的易混點、易錯點，做到有的放矢。如學生對案例中某行為性質是哪種違法行為經常出現判斷錯誤，教師就應把“罰款”“罰金”、“拘留”“拘役”、“沒收財物”“沒收財產”“被判有期徒刑、死刑等”處罰放一起讓學生辨別哪些是一般違法中的行政處罰哪些是刑罰。

（3）系統性原則。復習課要避免炒冷飯，要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯系、梳理歸類，分塊整理、重新組織，使之系統化、結構化、網絡化，揭示各部分內容之間的內在聯系。所以復習時， 可采用“以線串珠”“以點帶面”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式等，便于記憶、理解與比較歸納。當然要體現系統性原則必須要找準載體。

①可以以時間為載體系統復習。如采用年代尺為載體用史實說明中國近代史是一部屈辱史、探索史、抗爭史。②可以以地點為載體系統復習。如以南京為例：用史實說明南京是一座屈辱的城市、民主的城市、悲憤的南京、勝利的城市、喜慶的城市;請說說南京發展的區位優勢。這樣就可以把歷史、地理、思品的有關南京的知識整理成塊。③可以以人物為載體系統復習。如圍繞毛澤東、鄧小平、羅斯福等人物把有關歷史事件串成線聯成面。④可以以某一國家為載體系統復習。如可分五個篇章“建國篇、統一篇、富強篇、稱霸篇、中美關系篇” 對“美國的發展之路”進行專題復習。⑤可以以某一內容或選擇同類的、有聯系的內容或某一熱點為載體系統復習。如對可持續發展、科教興國、中國夢、中國外交關系、霧霾環境問題等進行專題復習。⑥可以以某一單元、某一章節為載體系統復習。

（4）現實性原則。復習課要結合國家重大時政熱點、社會焦點和學生生活實際為切入口進行復習，培養學生運用所學知識分析社會生活、解決熱點問題、焦點問題和生活中的現實問題的能力，力求舉一反三，提高學生的學習興趣及分析問題、解決問題的能力。所以第一輪復習時要做到“以基礎帶熱點”，第二輪復習時要做到“以熱點帶基礎”。

（5）拓展提升原則。對原有的教材知識進行拓展;對不同課本知識之間、課本知識與時事之間、思品知識與社會知識之間的內在聯系進行揭示;對某一類題型的答題規律進行歸類;對學生分析能力、解題能力、知識遷移能力進行提升;對學法進行指導等。

（6）趣味性原則。復習課的內容都是學生已經學過的，在某種程度上對學生來說缺乏像新授課那樣的新鮮感。所以在復習時一要重視創設生動有趣的教學情境，二要對重點內容和學生的易錯點易混點通過諧音記憶法、聯想記憶法、形象記憶法、因果聯系法、口訣法等趣味性的方法來幫助學生理解記憶，激發學生對復習課的興趣。

（7）精選性原則。復習課中例題要選擇具有一定的基礎性、綜合性、啟發性、代表性與典型性、能“牽一發而動全身”的題目進行講解或讓學生練習，幫助學生從中找出解題規律與方法。還可選一些開放性的題目開闊學生思路，使學生通過復習有新的收獲、新的體會。

（8）宏觀性原則。要明確所復習的內容是屬于哪塊內容的一部分、是哪一森林的一木、是哪一大海的一滴水，只有站得高才能看得遠。

總之，只有在復習課中充分體現復習課的特點、出色完成復習課的任務、努力遵循復習課的原則，才能讓思品、社會復習課呈放異彩。