淺談鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂教學中的應用

宋辛卯

歌曲的演唱一直以來都是小學音樂課堂教學當中的關鍵部分，因此教師需要根據歌曲的給定旋律在課堂教學過程中即興彈奏出合適的和聲及伴奏音樂，所以教師鋼琴即興伴奏的能力也是必不可少的“硬件”，它不僅是中小學音樂教師的必備基本技能，更是中小學音樂課堂實踐的必要道具。本文從論述鋼琴即興伴奏在小學音樂課堂教學的關鍵性為切入點，對其在課堂教學的具體應用策略進行了相關闡釋。

小學教學;音樂課堂;鋼琴即興伴奏;教學應用

隨著我國音樂文化事業發展的腳步迅速，中小學部分也開展了通過鋼琴伴奏作為課堂輔助的音樂課堂，從而滿足了當代重視素質教育的需求，成為了矚目的焦點。在小學音樂的課堂中運用鋼琴伴奏進行教學，調動起學生學習音樂的熱情，讓所有學生都參與到音樂的課堂中來，豐富了學生的音樂素養。

對于中小學生來說，雖然學業任務相對高中來說并不是繁忙，但學習的壓力也不小，音樂的課程與其他科目不同，在音樂的課堂中，學生可以自由的唱歌，發揮想象，沉浸在音樂的海洋中，感受音樂之美。因此音樂課堂被學生們當成一種放松身心的方式，所以，要求教師用優美的旋律讓學生的精神世界變得更加豐富。而在教學過程中應用鋼琴即興伴奏，能幫助教師們構建更加愉快和諧的教學氛圍，與此同時準確的塑造出作品的形象。對于不同曲風，不同意境，表達情感不同的曲目，教師可以使用鋼琴來進行相關的歌曲伴奏，通過這樣的形式使歌曲旋律更清晰，幫助學生更好理解歌曲表達的情感，對于小學生的音樂水平提升有很大幫助。

目前來看，在小學部分的音樂課程教學中，唱歌教學占據了課堂的大部分，教師在指導學生正確發聲及一些基本的唱歌技巧時，可以利用鋼琴伴奏的形式，幫助學生做到“聲情并茂，繪聲繪色”演唱整個歌曲。在小學音樂課堂中，以鋼琴伴奏作為歌曲的伴奏，更能將歌曲獨特的風格，情感，意境凸顯出來，讓學生對音樂的理解能力有所提高，切身體會歌曲創造者的內心世界，這也幫助了學生激發出內心想要表達的情感，對音樂的了解有進一步的加深。

例如，在進行歌曲《故鄉的小路》以及《外婆的澎湖灣》的教學時，傳統的伴奏節奏太快，教師可以采用鋼琴伴奏的形式，先慢慢的彈一遍，讓學生看看歌詞，體會創作者想要抒發出的對家鄉的思念，對那條通往故鄉的小路的向往，以及對過去童年時美好回憶的追憶，或者體會創作者對外婆的愛，這種祖孫之間的情感，“那是外婆拄著杖將我手輕輕挽”，此時鋼琴伴奏的旋律緩緩在耳邊，同學們也能想起自己與外婆或奶奶的美好回憶，在第二遍鋼琴伴奏跟唱的過程中抒發出自己內心的情感。

????（三）培養學生藝術的想象力

在重視素質教育的今天，音樂也占據了主要的地位，想要著重強化音樂的教學，還要以培養學生藝術的想象力為切入點。在課堂中鋼琴即興伴奏的使用可以有效培養學生的愛好，教師可以鼓勵學生在聆聽歌曲伴奏的同時在腦內想象畫面，這樣有利于學生快速融入到音樂的氛圍中，探索音樂的奧秘同時陶冶情操，更增強了小學生藝術的想象力。

對于課堂唱歌教學的部分，教師要注意選擇最適合的旋律和速度進行伴奏，把教學的重點放在讓學生做到主旋律爛熟于心上面，對于抒情的音樂放慢節奏，激昂的歌曲節奏加快，突破歌曲中的重點難點，將歌曲完美的呈現出來，幫助學生正確表達思想情感的同時把握自身的情感，提升歌曲的演繹效果。

例如，在進行抗日紅歌曲目《只怕不抵抗》教學時，教師要正確的使用快節奏的鋼琴伴奏方式，在伴奏過程中融入情感，幫組學生更好的理解這首歌要抒發出的激昂革命抗日的情感，“不怕年紀小，只怕不抵抗！”，這首歌曲也曾激勵著無數中華兒女共赴國難，投身抗日救亡事業，在同學們體會愛國革命情感的同時，也告訴著學生們珍惜現在幸福生活的來之不易。

在音樂的授課過程中，音樂賞析也是必不可少的一個關鍵部分，在教師帶領學生進行抒情類音樂的賞析時，也可以借助鋼琴伴奏的方式幫助學生更好把握抒情音樂中所要抒發的情感。讓學生真正實現與歌曲創作者的心靈交流。同時重視鋼琴方面技巧的運用于把握，根據不同曲風實時變換音樂伴奏的風格。

例如，在進行《賣報歌》曲目的教學時，教師可以通過鋼琴伴奏渲染一個悲涼的氛圍，同時合理進行和聲部分的編排及節奏，以此更好的襯托《賣報歌》想要表達的生活在艱苦條件與時代背景下的賣報兒童，他們日常生活的苦澀及悲慘，讓音樂更有代入感和感染力。

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