巧用多元化資源，激發寓教于樂在教學中的應用

【摘要】在初中英語的教學實施過程中，教師需要認真思考：如何才能有效提升班級中學生的英語學習興趣、如何才能有效引導學生積極投入到英語知識的學習和能力訓練過程中？大量教學資源和數據顯示，多元化教育資源的利用是幫助學生實現英語學習興趣的建立、英語課堂參與積極性提升的重要方式。因此，教師可以在教學實踐過程中加入多元化英語資源，并借此提升學生的英語學習能力。

【關鍵詞】多元化資源;初中英語;教學應用

【作者簡介】汪軍坊，甘肅省定西市漳縣城關中學。

【基金項目】2018年度甘肅省甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題，課題名稱：巧用多元化資源，探索寓教于樂策略的研究，課題立項號：GS[2018]GHB0926。

在初中英語的課堂上，由于缺乏日常生活中的語言環境，所以大部分學生的英語語言能力與學習興趣都較為薄弱。基于當前這種初中英語教學狀況，教師需要積極通過多元化教學資源的利用來提升英語課堂的教學效果，并借助多元化資源的課堂展示來提升學生的學習興趣與課堂參與主動性。同時，在教學實踐過程中，教師可以利用微課的課堂展示來幫助學生建立英語學習積極性，并借助微課的播放來吸引學生、幫助學生建立課本中英語知識的初步理解;教師可以利用影視資源的播放來提升學生的課堂參與興趣，并借助影視資源當中的英語文化展示來深化學生的知識理解;最后，教師還可以利用游戲資源的課堂使用來激發學生的學習興趣，進而在游戲實施的過程中幫助學生實現知識的掌握與英語綜合能力的提升。

一、微課資源的應用

微課作為多媒體資源當中重要的組成部分，一直以來深受初中教師的認可和學生的歡迎。在多元化教學的實施過程中，教師可以將微課作為重要的教學資源加入到英語課堂當中，并借助微課當中的英語資源展示來吸引學生的課堂學習注意力，進而引領學生在英語學習興趣中實現英語知識的理解與掌握。

例如，在學習《How Are You？》這部分知識時，筆者為了提升學生的學習興趣，就通過英語微課資源的查找來幫助學生進行課堂學習。在微課當中，兩個小卡通人物相向而站，并借助Hi、Hello、How are you等口語交流內容進行對話和溝通。在視頻當中，學生不僅對即將開展的英語知識產生了初步的認識和理解，還對于使用英語互致問候建立了充分的學習興趣。同時，微課中除了對話交流的進行，還包含基礎英語口語知識的教學簡述。最終，了解英語語言習慣的相關知識、完善了英語語言基礎知識的理解和掌握。可見，將微課加入到英語課堂教學當中不僅能有效提升學生的學習興趣，還能幫助學生在微課的資源觀察當中有效了解英語知識、完善英語素養。

二、影視資源的應用

教師在進行初中英語教學時，可以通過英語語言相關的影視資源來實施多元化教學，并幫助學生在影視資源的觀看和欣賞過程中，建立對于英語知識的認知和英語語言文化背景的理解。同時，將影視資源加入到英語課堂當中，其教學效果將遠超于教師的教學講解和知識陳述。因此，教師需要有效利用影視資源來實施英語教學，并借此提升學生的英語文化素養。

例如，在學習《Getting to Know You！》這一課知識時，筆者為了強化學生的知識理解和英語背景文化認知，就通過學生感興趣的《Harry Potter》系列的第一部片段來進行教學展示。在影視片段當中：學生們在霍格沃茨校園的迎新晚宴上第一次進行自我介紹，大家開始逐漸熟悉和了解，并在熱烈的氛圍中開始了新的生活。筆者通過教學觀察發現，學生被影視作品的內容吸引了注意力，并在視頻的觀賞過程中觀察到西方人進行自我介紹時使用的語言和詞匯，并感受到了西方國家進行人際交往的形式與態度。最終，學生經過影視作品的觀看完善了英語自我介紹知識的初步認識與初步理解，并在這種多元化的教學實施過程中感受到了英語學習的趣味、體會到了英語語言的特點。因此，教師為了提升學生的英語學習興趣、幫助學生建造英語語言環境，就可以將影視資源加入到初中英語課堂當中，并借此有效完善多元化課堂的教學實施、提升學生的英語學習能力。

三、游戲資源的應用

在初中英語的教學實踐過程中，教師為了有效提升多元化資源的利用效果，還可以將游戲資源加入到英語課堂當中，并幫助學生在寓教于樂的學習環境中實現英語知識的掌握、英語應用能力的提升和英語綜合素養的建立。同時，游戲資源的課堂使用還能減少學生對于英語語言學習的畏難情緒、有效提升學生的課堂參與積極性。

例如，在學習《Karen’s Hair Stood Up！》這部分知識時，筆者為了提升學生的學習興趣，鍛煉學生對于物主代詞的有效理解和掌握，就要求學生以小組為單位進行快問快答游戲。在游戲進行過程中，筆者請學生每人整理好自己的物品，然后由組長針對小組成員手中某一物品進行提問。接下來，小組成員快速回答，說出“IT′s mine”“It′s yours”或“It′s hers/his”等回答。經過英語游戲的進行和開展，學生紛紛被游戲過程中熱烈的氣氛所感染，并在愉快的英語游戲氛圍中實現了英語物主代詞知識的理解和掌握。最終，學生經過游戲的多元實施建立了英語課堂參與興趣，并在游戲中實現了英語知識的有效理解和掌握。

多元化實施的英語課堂是每一位英語教師都應該努力構建的、也是提升英語課堂教學能效必不可少的重要教育手段。因為，初中學生是充滿好奇心的，他們渴望豐富的課堂實施形式與多元化的教育資源。所以，教師需要努力結合可利用的英語資源，在課堂上為學生營造多樣、豐富、趣味的英語課堂，并借此幫助學生實現英語綜合素養的有效提升。

參考文獻：

[1]李積國.初中英語高效課堂的教學誤區及對策解析[J].課程教育研究，2017（51）.

[2]史海玲.多元化教學提高英語教學效率研究[J].中國校外教育， 2017（S1）.