培養小學生英語復述口語化能力策略的研究

石立芳 劉冰欣

【摘要】復述是對英語知識進行自身創造的語言描述過程，是考核學生實際運用英語能力的一種手段，也是對已學知識的一種全面回顧與檢查，并且能夠提升自身英語能力的一種辦法。本文將通過培養小學生英語復述口語研究，提出一系列可行性策略。

【關鍵詞】小學英語;復述能力;策略研究

【作者簡介】石立芳，劉冰欣，邢臺市中興路小學。

小學英語的學習，是對學生認知英語知識的初級加工。在學習英語知識中，要求學生能夠掌握復述英語通篇課文的能力，這不僅是對學生英語知識的綜合考量，也是檢驗學生閱讀能力的有效途徑。教師要不斷鼓勵學生，積極參與到英語知識的學習中，培養學生英語轉換為口語的思維能力，進而完善學生英語綜合能力的培養。

一、培養學生英語復述口語的重要性

1.復述可以訓練學生的思維能力。語言的作用是互通的，通過對英語課文復述，將學生多方面綜合素養突顯出來，如，復述一篇文章，要考慮以什么角度、運用哪些詞匯對文章內容進行先后順序的描述。對英文傳遞的內容用口語去表達，這關系到學生對當前事物的理解、思考、推敲、歸納等思維活動，然后對事物內容進行二次加工，才能將整篇文章內容復述清楚。所以，培養學生英語復述能力就是培養學生多種思維能力。

2.復述可以提高學生的口語能力。語言是交流工具，復述英語文章，不是機械的將作文背誦出來，而是用學生自己的口吻、自己的表述能力，對文章進行歸納總結性陳述。這種訓練，不但為學生提供了說英語的機會，還能通過這種訓練，讓學生明白用什么樣的詞匯、什么樣的語言去表述自身感悟。由單個詞匯的復述內容開始，逐步增多，最后可以完成英語內容進行整段的復述，到達復述英語口語能力質的飛躍。

3.復述可以提高課堂教學效率。教師在檢驗學生復述英語內容時，可以對學生的口語發音進行評估，用詞是否準確，發音是否正確，所用語句、時態等內容是否準確，檢驗學生對文章整體內容的把握度。教師在學生完整表述過后，要對其發言內容進行評價，糾正錯誤，但也要予以鼓勵。另一方面，教師要在學生復述內容的過程中，審視自身，是否對學生表述錯誤內容中，沒有為其進行深入的講解，以至學生會出現這樣的錯誤。通過復述這樣一個簡單的環節，師生雙方都能在其中了解到自身不足，通過不斷改進與相互磨合，共同提升英語教學效率。

二、培養學生英語復述口語的策略

1.完型填空式復述法。在小學英語教學內容當中，很多課文內容都是以簡單的對話形式出現。所以，在培養學生復述能力前，教師可以利用多媒體等展示方式，讓學生對字幕內容進行口頭復述，而在教學過程中，教師也可以利用問答形式，讓學生回答教師提出的問題。一開始采取這樣簡單的復述方式是為了不給學生造成過多壓力，讓學生在簡單的對話與答題中，學會復述，進而在日后學習過程中，逐步增加學生對整篇英文內容進行復述能力。

除了上述方法外，教師還可以采取填空辦法，對學生進行復述能力的培養。即教師在教學過程中，對所有內容要掌握充分，通過不同語境設置不同的內容，讓學生進行回答。通過這樣的訓練，提升學生參與度，還可以不斷變換問法吸引學生的注意力，有效降低復述難度，增加學生回答的自信度。相關問題設置法還有很多，但此方法只適用于文章結構簡單，易于提取，又能方便做答的段落。

2.時間線索復述法。這種復述法適用于文章有前后發展的內容。學生可以通過對時間發生的先后順序對文章內容進行描述。如果涉及篇幅較長，完全由一名學生復述難度過大，可以嘗試利用多人配合，或是小組制度的方法進行補充說明。這樣不但能降低復述內容的難度性，還能讓多數學生主動參與到教學內容中，同時又能培養學生間團結合作的密切度。

3.圖片展示復述法。小學英語教師不但要考慮到課堂效果，還要充分注重學生的參與度。教師可以利用多媒體技術在網絡上搜集不同圖片內容，對文章中的情景內容再現，增加教學樂趣的同時，還可以讓學生通過環境真實感受到英語的魅力，這樣的訓練會使學生更加熱愛課堂。更可以讓學生可以看圖說話、通過教師詢問，對圖片內容進行簡單歸納，如果在復述英語中學生出現詞語不會表述的情況，教師要幫助學生來解決生僻詞匯的問題。通過這樣的訓練，幫助學生更加準確的說單詞，更加流利的說英語。

在對學生進行復述英語口語的訓練中，教師要注重復述內容難易程度，由短至長，逐步過渡。在訓練復述內容前，一定要讓學生對文章全篇內容有個整體的了解，這樣才能合情合理復述出文章所傳達的意義。在引導學生對文章內容進行復述時，教師要穩抓學生的復述能力，通過合理復述文章發生的前后順序、邏輯順序等內容，引導學生以正確的邏輯思維去思考問題，理清層次關系。最后，教師要不斷為學生進行聽力訓練，通過聽原汁原味的口語發音，訓練學生標準發音。同時，也通過這項訓練，使學生聽讀水平得到提升。不斷模擬標準發音方式，力爭放一次原音內容，就讓學生對剛剛聽過的內容進行復述，不斷完善學生英語聽說能力訓練。

三、結語

小學生的英語復述能力，不是一時就可以完成的。需要教師不斷培養與訓練，利用學生當前年齡特點，靈活運用各種復述方法與技巧。不斷激發學生參與復述英語口語的興趣，讓眼睛、耳朵、嘴巴同時動起來，只有這樣，才能增強學生英語視聽能力，用自身的思維邏輯對英語進行完整復述。

參考文獻：

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