淺淡思維導圖優化英語作業實施策略

【摘要】隨著中國教育的不斷改革和發展，傳統的教育教學方法將不具備時代性和先進性，隨著教育改革的加深，教材普遍進行了相應的改版，新人教版的英語教材改版內容中更加注重對學生學習能力、學習興趣、思維培養的教學，英語知識點內容將更加清晰地呈現給學生。而對于英語教師而言面對新的改版教材，進行教案優化設計的同時更應該去考慮調動學生英語學習的積極性和如何結合知識點內容進行適當的拓展以發散學生思維。本文通過對思維導圖對英語作業實施和英語教學優化的重要意義進行分析，為英語教學改革的深入做出貢獻。

【關鍵詞】思維導圖;實施策略

【作者簡介】沈瑩，舟山市定海區定海小學教育集團海濱校區。

前言

小學的英語教育主要是培養學生一些基本的英語語法，不同類別的單詞分類及英語語感的鍛煉，小學英語教育對于學生以后進一步的英語學習有著重要影響。然而由于小學時期學生的學習能力及思維延展性不夠全面，進行學習時難以完全接收到教材之中的所有知識點內容，此外作業完成方面，學生對布置作業進行思考應答時只對左腦智商體系進行了開發，這種知識點記憶并不是持久的，一段時間后知識點內容將會被遺忘，難以體現作業對于學生學習能力提高的意義。所以教師配合教材進行教案設計和作業布置時應注重一定的方法策略。

一、思維導圖

思維導圖是將知識點進行疏通整理后將各知識點之間的聯系通過細線連接起來，這種圖文結合的形式能夠將課本上乏味的內容更加豐富立體的呈現給學生。思維導圖的有關研究表明，利用思維導圖開放性的思維方式可以增加學習者對學習的興趣，能夠培養和提高學習者的學習能力，對于學習者的思維開發和拓展有著重要作用。

面對小學英語教育，將課本知識點內容與圖片、相關語言文字、色彩表達進行結合將是一種有效的促進學生學習的學習方法和教學方法。思維導圖利用圖形進行延展幫助學生進行記憶和學習，學生的全腦的平衡發展彌補了傳統教學之中對學生左右腦開發的不足。新舊知識的串聯性也在思維導圖之中的到了一定的體現，學生完成作業過程中通過對思維導圖的構建能夠直觀清楚地看清之前所學的知識和新學內容間的關系，并能結合新舊知識對之后所學內容進行預習。思維導圖是建立在心理學和眾多理論基礎之上的一種輔助學習方法，因此具體應用到小學英語教學之中時，還應綜合考慮學生的能力基礎與思維導圖的實施間的關系，最終才能得到最有效的能夠提高學生能力的符合學校和國家要求的教育教學方法。

二、英語作業優化實施策略

英語作業是小學英語教學中最為重要的一個環節，能夠在課下使學生的聽、說、讀、寫能力得到提升，對所學內容進行鞏固并對之后內容進行預習。英語作業的開展上，學生主要面臨著對于課堂知識點及筆記內容提煉不夠充分，沒有正確的記憶背誦方法及對作業問題認識不夠全面等問題。根據思維導圖的理論性，這些問題將得到有效地解決。

1.圖文結合，增強理解。學生在作業之中出現問題主要原因在于對課題知識點理解的不夠全面。思維導圖的圖文結合將使得學生對于知識點的學習更感興趣，思維導圖的構建能夠時刻抓住每一個學生的注意力，通過教師的提示配合由學生自主完成整個思維導圖，學生在進行筆記時只需通過繪制思維導圖將主要內容配合圖文進行記錄，學生在課后作業時只需將思維導圖畫出就能夠鞏固當日的內容，提高作業效率的同時也加深了對課堂內容的理解。

2.塔式結構，有效拓展。塔式結構促進理解的方式是對部分已知內容進行理解后進行延展，讓學習者對整個知識點體系有一定的認識，通過拓展部分加深對已知部分的認識，塔式結構實質是利用一種心理暗示激發求知欲，活躍學習者思維，學習者通過自己的知識儲備來找尋到與目標相關的聯系。思維導圖正是根據這一結構理論而開展的。在小學三年級的英語課本單元We love animals中，通過單詞animal出發，用提問的方式將課本要求的動物名詞逐漸延伸呈現，在激發學生學習單詞的過程中不僅加深了學生的記憶也使得學生對章節的相關內容有了清醒的認識。學生在課后進行作業或鞏固復習時也能通過繪制展現思維導圖的形式自主進行學習。

3.新的作業形式。思維導圖不單單是課堂之中教師帶領學生們進行繪制，教師將思維導圖這一方法教授給學生后，學生在進行課本內容預習時可以利用該方法繪制出屬于自己的一個思維導圖，當進行該內容學習時，對比課堂上教師所繪制的思維導圖，再進行一些修改，這樣以來通過對思維導圖運用一方面提高了學生學習能力，能夠將所學內容學以致用，另一方面也開發了學生思維，促使學生主動去學習更多的知識。思維導圖也為英語作業的布置提供了一種方法，思維導圖可以替代傳統的作業內容，讓學生繪制當日所學內容的思維導圖更能體現作業提高學習效率的實際價值，這種新的作業形式能夠減輕學生負擔同時還能夠達到傳統作業的效果甚至優于傳統作業，創新的作業形式將更利于教育教學的進行與發展。

三、總結

綜上所述，思維導圖作為一種有效提高課堂效率，增強學生課后學習內容鞏固的一種重要教學方法和學習方法，在激發學生學習興趣，開發學生思維上也有著重要作用，思維導圖與教育教學的融合方式多種多樣，大量關于思維導圖創新教育實踐也表明了思維導圖的客觀實用性。英語是語言類學科需要學習者學習時思維足夠清晰，語言轉化足夠明確，所以思維導圖將更加有利于配合英語教學進行實踐運用，教學內容的開發策劃上需要不斷的創新和實踐，新的教學模式才能夠真實有效的落地。

參考文獻：

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