基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)策略

【摘要】全球化的發(fā)展讓英語地位越來越重要，無論是升學(xué)考試、留學(xué)就業(yè)都對英語水平有嚴格的要求。英語學(xué)習(xí)應(yīng)保持良好的積極性和熱情，通過興趣引導(dǎo)，情景融入，實踐應(yīng)用等方法讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)參與感，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，從而提升自己的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語;核心素養(yǎng);教學(xué)

【作者簡介】劉大志，安徽省銅陵市郊區(qū)紅陽中學(xué)。

引言

初中時期是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，形成學(xué)習(xí)英語熱情，養(yǎng)成學(xué)英語良好習(xí)慣的重要階段。針對初中英語的教學(xué)，我們應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。讓學(xué)生在收獲知識的同時，還應(yīng)讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣和熱情，對這門語言學(xué)科有完整的了解和認識，可以做到靈活運用，并形成伴隨終生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、發(fā)掘?qū)W生對英語的興趣和熱情

興趣是最好的老師，一旦孩子們對英語學(xué)習(xí)有了熱情，他們的學(xué)習(xí)效率就會事半功倍，得到很大的提升。我們在進行課堂教學(xué)時，可以引入生動有趣的案例。比如學(xué)生感興趣的美國大片、超級英雄，將他們的臺詞作為教學(xué)的例句。再結(jié)合播放視頻、PPT圖片將這些影片還原，這樣學(xué)生把注意力集中到自己感興趣的影片上的時候，自然會注意到例句和單詞，從而提高學(xué)生對英語的熱情。我們還可以主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的話題和領(lǐng)域。比如很多初中生都比較喜歡打籃球，喜歡NBA的一些球星。我們就可以把這些籃球明星的經(jīng)典語錄或者童年故事用英文形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在關(guān)注自己喜歡的明星的同時，肯定會對英文學(xué)習(xí)更感興趣，從而促進他們學(xué)習(xí)的渴望。比如在講述“Back”這個單詞的時候，就可以說到喬丹退役后回顧賽場就使用了“I am back”代表自己回來了。或者講述“nation”民族這個單詞的時候，就可以用大家經(jīng)常使用的NBA作為解釋，N就代表了這個單詞。利用學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生會不知不覺的感受到英語的重要性和魅力，通過自己興趣引導(dǎo)，慢慢進入英語世界，這跟被動灌輸有著天壤之別。老師在教學(xué)中再努力發(fā)掘，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的熱情，這對提高初中生英語核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

二、設(shè)置情景，營造外語氛圍

針對不同的知識點，設(shè)置情景，讓學(xué)生在情境中應(yīng)用英語，可以加深學(xué)生記憶并對知識點理解更加深刻。英語學(xué)習(xí)過程中記憶是天敵。大量的內(nèi)容需要記憶，往往出現(xiàn)死記硬背后過了幾天就忘記的現(xiàn)象。如果我們通過設(shè)置情景，讓學(xué)生在情景中使用英語，會使學(xué)生對這一情景如果應(yīng)用英語印象深刻，從而達到學(xué)習(xí)記憶的目的。比如我們在學(xué)習(xí)“grow crazy about something”這個單詞短語的時候，我們營造一個學(xué)生沉迷“王者榮耀”、“吃雞”游戲，被身邊的人吐槽的場景。在課堂上，讓一名學(xué)生表演一直在玩游戲，爸媽叫他去吃飯他還紋絲不動。這時另外一名學(xué)生扮演他的妹妹，在一邊生氣的說“My brother grows crazy Mobile phone games”。這樣一場情景劇會使學(xué)生對這一短語印象更加深刻，比單純的灌輸引導(dǎo)效果要好很多。另外通過這樣的方式，學(xué)生的積極性肯定會大大提高，課堂的氛圍也會更加輕松愉快，學(xué)生在參與的過程中也加深了對知識的理解。

我們現(xiàn)在的英語教育讓學(xué)生主動參與、主動去聯(lián)想發(fā)揮的空間比較小，更多的是老師的幫帶導(dǎo)讀，這樣的方法可以降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更快的聽懂學(xué)會。但是這樣也存在一個很大的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有參與感，學(xué)生的主觀能動性降低了，學(xué)習(xí)過程十分被動，創(chuàng)造和解決問題的能力沒有得到提升。我們在課堂上創(chuàng)造情景模式，讓學(xué)生參與其中，整個過程讓學(xué)生主導(dǎo)，肯定會提升學(xué)生的能動性和積極性，形成屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而提高英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

三、合理運用，在實踐中提升能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，合適運用英語知識，對于英語學(xué)習(xí)提升有很大的幫助。針對實踐應(yīng)用，我們可以用制定課題，課前準備，開設(shè)小組，課堂討論的模式進行開展。每個小組提交一個感興趣的話題，可以是時事熱點或者電影電視劇，話題由學(xué)生自己制定可以提升他們的積極性。提出話題之后，就是課后搜索資料進行準備。然后在上課時候各小組用英語進行話題討論，全程由學(xué)生自己組織主導(dǎo)，老師提供幫助和進行把關(guān)。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生將英語投入實用。此時的英語不再是呆板枯燥的異國文字，此時的話題也不是生搬硬套的試題，這時英語對他們是一種實用的方式，是進行興趣討論的工具。這樣的實踐應(yīng)用可以讓學(xué)生提升英語應(yīng)用能力并且感受到實用的快樂。除此之外，我們也可以開展小型英語演講、英語故事演講、英文詩歌學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生意識到英語的實用性，在英語表達中提升應(yīng)用能力，在實踐應(yīng)用中提升自信克服畏難心理。通過多種多樣的實踐，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也會逐步提高。

四、結(jié)語

英語核心素養(yǎng)能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯的一項重要能力指標(biāo)，從初中教育入手，培養(yǎng)孩子們學(xué)英語的熱情，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，讓他們親身實踐，積極應(yīng)用，這樣必然會使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高英語水平和學(xué)習(xí)能力。教師在教育過程中應(yīng)有意識的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，運用不同的嘗試和方法，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)英語的同時提升核心素養(yǎng)能力。

參考文獻：

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