初中英語教學中深層閱讀能力的培養

【摘要】初中英語教學應該注重學生能力的培養，發現問題、分析問題、解決問題的能力培養，閱讀能力更是英語教學的一個難點，也是考試測試的一個重點。學生閱讀能力的培養不僅可以提高學生的綜合能力，更有利于學生對英語的終身學習。

【關鍵詞】初中英語;閱讀能力;培養

【作者簡介】林寶珠，晉江市豐光中學。

英語閱讀一直是廣大教師的一個“難點”，也是學生要啃的一塊“硬骨頭”，老師們想讓學生提高閱讀能力，就要讓學生掌握深層閱讀的內涵。

一、深層閱讀能力的內涵

深層閱讀從內涵上來說就是課外開放性閱讀，學生們需要擺脫過去機械式的閱讀方式，而以創造性的閱讀方法和閱讀方式進行。其中，特別強調學生的主觀積極性，所以就特別需要教師發揮他們的主導性來知道學生進行全方位的閱讀。深層閱讀不只是表面上的閱讀，它是需要學生掌握其內在的含義，并且能根據文章的前部分推測后半部分，可以說是傳統閱讀的升級版。

二、當前英語閱讀教學現狀

當今英語教學中，閱讀課是一種固有的模式，大部分都是先引導學生理解文章的大意，以理解文章表層意思為主，教師通過解釋和例句的方式教學生們運用單詞、短語表達。我認為這種缺乏對學生深層閱讀思維能力培養的教學模式，是因為缺乏深入分析文章內涵的能力，學生不能從整體把握文章。

新課標有關閱讀最基本的要求是“能從一般性文章中獲取和處理主要信息”，對于這種能力的考查，主要是采用細節判斷的方式。這類題在閱讀理解題中占半壁江山，所以我們要對文章有更深層次的理解才可以把握好這類題。

三、培養深層閱讀思維能力的措施

教師們需要把握文章的結構，理清主線脈絡，在閱讀過程中，學生要理解一篇英語文章，要先把握作者的寫作框架，明晰作者的思維主線，這樣學生在閱讀過程中的思維才能清晰，思維質量才能提高。教師可以帶學生分析辨識文章體裁，探究段落的擴展方式，尋找主題句以此來凸顯文本脈絡。

邏輯推理能力是培養深層閱讀思維的重點，教師一方面應充分挖掘文本，創設探究問題的教學情境，只有讓學生在問題之中才能激發學生們的熱情，引發好奇心，另外，教師應該引導學生聯系上下文，利用邏輯推理，大膽預測，增加思維的深度，這樣才能培養學生們深層思維能力。教師應該找到文本信息和學生認知的最佳結合點，需要引導學生探究，聯想創新，應該由表及里，抓住本質，由淺入深，從而拓展學生思維。激發學生的潛力。

結合生活經驗，語言源于生活，用于生活，與生活密切相關。英語閱讀材料無論是記敘文、說明文、議論文都是源于生活的，教師在閱讀教學中，教師應該結合文本，引導學生聯系自身生活經驗，用閱讀指導實踐。

四、重視英語閱讀興趣培養

興趣是有效教學的基礎，興趣可以讓學生將被動學習變成主動，走出單一學習的模式，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，有興趣的學習可以讓學生更有動力去探究去學習，讓教學更加可以深入學生的內心。同時，興趣的培養客觀上還有助于營造和諧的學習氣氛，當然，興趣的培養需要科學的方法，增加師生之間的交流，并且從學生的角度出發調動學生對英語深層閱讀的熱情。

目前，一些初中英語教師在教學中過分注重讀寫和背誦，活動花樣繁多，教學過程太多留給學生的空間就變得少了，他們沒有時間思考、探究，所以我們需要重視學生對英語閱讀的興趣培養。

五、擴展學生英語閱讀的層面

作為一門語言學科，英語學習的根基非常的重要，想要培養初中生英語深層閱讀能力同樣也需要牢固的基礎。教師在教學中也要多鼓勵學生閱讀，擴展他們的知識面，教師要對學生文化、經濟、歷史等知識深入的了解，在潛移默化中培養他們的英語深層閱讀能力。

教學是英語閱讀學習的重要方式，培養初中生英語深層閱讀能力還可以借鑒多樣化的手段，設計和學生特點相符合的教學模式。課堂也會變的有趣味性，以此來激發學生學習的熱情，營造良好的學習環境。好的閱讀習慣可以提高閱讀速度和質量，可以加深對文章的理解，教師們可以給同學們介紹一篇英語閱讀文章的背景知識，以增加學生知識量的積累。英語閱讀中很容易出現那種讀完一篇文章后卻不知道這篇文章講的是什么，可以選擇自己感興趣的那一類閱讀，通過大量的閱讀了解外國的文化、背景、習俗。

六、英語深層閱讀理解技巧

閱讀技巧對于培養初中生的英語深層閱讀能力也同樣有積極的意義，所以，教師需要教會學生怎樣閱讀，在閱讀中不能埋頭死讀，要找到關鍵詞、關鍵句，通過這些來理解閱讀文章的中心。同時，學生還需要將閱讀中不理解的部分畫出來，這樣可以幫助學生分析文本。要注意養成良好的閱讀心理，閱讀時要去掉雜念，注意力要集中，一定不能因為遇到幾個生詞難句，就心境不穩，失去自控能力，任何恐慌緊張的情緒都會影響大腦的正常思維。提高英語閱讀速度，從另一方面來說就是考試速度，英語閱讀的速度是要靠平時的閱讀積累的，所以我們切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，個別難懂的，我們可以根據上下文和構詞法去猜測、腿短。

七、總結

學生們在初中英語閱讀能力上不僅需要更多的積累，而且需要教師的方法指導，讓學生的閱讀向著深層的閱讀邁進，在開放的教育模式下，教師不能光用傳統的教學模式，應該大膽的開創新閱讀模式，所以閱讀教學要立足于學生的發展，用方法作為指導，讓學生在英語閱讀中收獲更多。

參考文獻：

[1]李金發.淺析初中英語教學中深層閱讀能力培養[J].校園英語（教研版），2012（7）：161-161.