淺談班主任工作的“細節”教育

韋慧淵

摘 要：班主任要時刻關注細節，讓學生們細節中感受到關愛的幸福，感受到成長的快樂。

關鍵詞：“細節”；閃光點；愛意濃；排解煩惱；鍵全人格

教師工作是繁忙的，而班主任工作更是，因為它必須是更細致、瑣碎而又深入的。如何在繁瑣的工作中把班主任工作做好呢？對于一個班主任來講，從小處著眼，在細節中入手，就是提高工作效率和質量的關鍵。所以，在開展班主任工作時，不能忽略一些毫不引人注意細節，只有抓住教育契機，花大力氣做好小事情，做小事細，巧妙處理，工作才能收到事半功倍的效果。

一、在細節中捕捉學生的閃光點

一些不經意中流露出來的“小節”，往往能反映一個人深層次的素質。大人是這樣，小學生更是這樣，因為他們不會掩飾，在他們的言行中，多的真實，少的是虛偽。常說所謂的“壞學生”、“差生”，老師們往往很難發現他們的優點。但只要我們用愛心去體察，用敏銳的目光在細節中去捕捉，就一定能把他們的閃光點給發掘出來的。班歡同學是一個十足的“壞小子”，本學期轉入我班，開學第一周就與一個同學打架，雙方都掛了彩。而且他做錯事不肯認錯，紀律散漫，是個令老師頭疼的學生。可我卻發現他集體榮譽感非常強。一天，下課后，同學們興高采烈地跑到操場做游戲。我發現班歡在教室里轉來轉去，像在找什么東西。詢問之下，他才吞吞吐吐地說：“撿垃圾。上次的衛生評比，我們班的分數比（2）班少，我找到原因了，這周就不會輸了。”上課后，我在班上表揚了他，還讓他上當衛生委員。結果，他進步很快，工作也積極盡責，得到老師和同學的稱贊。其實，每一個學生都有其品德上的某些“亮點”，而我們往往缺乏了發現，原因是我們忽視了細節。

二、在細節中傳達濃濃愛意

教育的基石是愛。老師關愛學生不應該停留在口頭上，而要用行動體現在無數個細節之中。在學生情緒欠佳時，撫摩一下他的頭發；在他無奈時，伸出援助之手；在他極需鼓勵時，給予溫和的關懷……這些細節處理得當，會令學生感受最深，收到的效果也最明顯。學生小波性格內向，患有癲癇病，平時同學們都不愛與他交往，背后還給他起了外號——病貓，使得他心灰意冷，特別自卑，他更害怕在同學們面前發病。一天，習作課上，我發現他的小手腳不停地抽筋，知道他可能要發病了。我當機立斷，提出誰來扮演病人。在蠢蠢欲動的學生中，我特意選中了不知怎么回事的小波。在全班同學們注視下，小波的手腳抽得更厲害了，額頭還冒著冷汗。這時，我問：“該怎么辦？”同學們議論紛紛，要送他到醫院，要他躺下休息休息……我趁他們不注意，從小波書包里拿出藥和水，說：“有藥了。”有人立即接過，讓小波服下。同學們為小波的“演技”獻上熱烈的掌聲，使恢復正常的小波感動得淚流滿面。這堂習作課，不但拉近了小波和同學們距離，而且使全班同學學會了關懷他人。愛，是春雨，潤物細無聲；是流水，長流不息。學生正在成長之中，幼小的心靈需要呵護，更要慈母般柔情的“愛”去開啟他們的心靈之路。

三、在細節中排解學生的煩惱

煩惱是人人都有的，它不是大人們的專利，小孩子照樣有。有些事在大人眼里可能微不足道，可在孩子的眼里卻是大事。我不經意在李曉婷的日記中發現了她的煩惱。她由于以前經常跟同學鬧別扭，所以現在沒有哪個同學愿意和她玩。她這樣寫著：“我已經很努力地改正自己和缺點了，不再跟他們吵架了，可為什么他們都不理我？為什么？我好孤獨呀。我該怎么辦？”于是我在她的日記本上寫下了這樣的話：“別煩惱，只要你真誠地用心去對待同學，他們總會有一天發現的，他們總會對你好的。現在你只要禮貌待人，努力學習，一切都會變得美好起來的，相信老師，也相信你自己，好嗎？”之后我在班跟同學們開了一個《要學會寬容和理解》的主題班會，我還讓李曉婷把自己的煩惱說出來，同時讓學生聯系實際講講寬容和理解的美德，并討論說說自己的看法。結果學生都在生活中明白了自己該怎樣做，更明白了在生活和學習中要學會寬容和理解的道理。李曉婷的煩惱也解決了。日常生活和學習會學生帶來許多煩惱，嚴重的會影響學生的健康成長，老師要為學生排除煩惱，就要除去影響他們成長的“雜草”，這更需要注意從細節處做起。

四、在細節中健全學生的人格

“一俊遮百丑”的現象在生活中較為普遍。我在評價學生時也是這樣，往往對學習刻苦、遵守紀律、成績優秀的學生，不乏褒揚之詞，而忽然了對他們品德上的嚴格要求。藍曉是個乖巧的學生，成績也很好，平時又很聽話，我比較喜歡她，同學們都選為中隊長。有一天，韋玉秀的英語作業本夾了語文作業本里，交到了我辦公室，而藍曉也正好到辦公室來。因第二節課是英語課，我擔心韋玉秀沒有本子做作業，就叫藍曉把作業本帶回給韋玉秀，誰知道她不肯拿，一轉眼就溜跑了。我當時雖然心里不快，但還是追上去把本子交給了藍曉，心想這下你總會拿吧。可當我上完廁所回來，發現那本子還是無助地躺在我的辦公桌上。我當時生氣極了，所以在第三節課上課時，我狠狠地批評了她，事后又找她談心，并講了很多做人的道理。第二天，我在她的日記本上看到了這樣的話：“老師，我錯了，請原諒。老師，請相信我，我以后再不會這樣了，我知道要想人敬己，先得己敬人，我會記住您的教導的。”之后她沒有食言，多次默默地幫助同學，帶領同學往更高的目標攀登。老師是學生的引路我，只要不放過每一細節，學生就會有一個良好的起點，以至在今后的征途中，始終能夠把握好方向，在凸凹不平的道路勇敢前進。

何教育教學活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射教育的大理念、大智慧，所以，班主任要時時刻刻關注細節，讓學生們在細節中感受到關愛的幸福，感受到成長的快樂。

參考文獻

[1]任昌學.教育科學，2016.

[2]陳宇.班主任之友，2017.