高中學生自我效能感與其英語學習成績的相關性研究

【摘要】英語是一門關鍵性課程，但在傳統教學理念中，教師所思考的問題總是如何進行教學模式的創新，而忽視了對學生非智力因素的考慮。英語學習自我交通感則是影響學生英語學習成績的重要的非智力因素之一。本文就高中學生自我交通感與英語學習成績的相關性進行系統研究。

【關鍵詞】高中學生;英語;自我交通感;學習成績;相關性

【作者簡介】孔男，泗洪縣洪翔中學。

【基金項目】本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題“自我效能感與中學生英語學習策略相關性研究”階段性成果，課題批準文號：D/2013/02/051。

一、問題的提出

英語是重要的課程之一，無論是學校、教師還是學生家長對學生的英語學習成績均十分重視。調查發現，很多高中英語教師在教學實踐中將教學創新重點放在了學生的智力因素方面，而忽視了學生的非智力因素，進而導致“教”、“學”質量不理想。自我效能感是心理學家班杜拉社會認知理論中的核心理念，其本質就是個體對自身的能力感知。因此，本文就本文就高中學生自我交通感與英語學習成績的相關性進行系統研究。

二、數據來源及研究方法

1.研究對象。選取***中學一年級4行政班（50名/班，共200名學生）為本文研究資料。

2.研究方法。采用文獻法對國內“自我效能感”和“英語學習”、“自我效能與英語學習成績”的相關研究文獻進行了系統研究，為本文研究提供更多的理論支撐。同時，還利用問卷調查、訪談法，對研究對象進行了問卷調查及訪談，以全面了解高中學生自我交通感與其英語學習成績的相關性。最后，采用統計軟件（SPSS 22.0版）對相關數據進行統計分析。

三、研究結果與討論

1.研究結果。（1）高中學生自我效能感與英語學習成績的總體情況分析。本文采用自擬的“英語學習自我效能感量表”，采用五點量表的計分形式得分越高，說明英語學習自我效能感越強;得分越低，說明其英語學習自我效能感越低。本文調查結果提示：該校高中學生英語學習自我效能感總分低于50分的平均值，其英語學習自我交通感處于偏低水平;見表1。

（2）高中學生自我效能感與英語學習成績的相關性分析。本文利用統計軟件（SPSS 20.0版），就高中學生自我效能感與英語學習成績的相關性進行分析。分析結果提示：高中學生英語學習自我交通感與其學習成績存在高度的正相關性，其相關系數 R為0.845，這也說明，英語學習自我效能感與英語成績之間的存在明顯的線性關系。具有較高自我交通感的學生，其英語成績相對較高;反之，其英語成績相對較低。

2.討論。（1）高中學生自我效能感現狀。調查發現，該學校高中學生自我效能得到較低，僅為（24.35±6.57）分，究其原因，該學校對學生的英語學習能力與成績的考核要求較高，既對學生的英語知識、口語技巧及綜合應用能力進行考核，還會對其英語考試成績進行考核，這對剛剛邁入高中學習生活的學生而言，存在較大的學習壓力，進而導致其自我效能感出現降低情況。因此，高中學校及教師應在保證“教”、“學”質量的前提下為學生減輕學習壓力，并通過培養、提升其學習自我信心與自我效能感，進而達到促進其英語自主學習能力提升的目的。（2）高中學生英語學習自我效能感現狀分析。本文經訪談調查發現：高中學生英語學習自我交通感偏低，其問題形成的原因主要有以下幾方面因素：首先，學習信心不足。一部分學習在英語學習過程中，易出現“遇難而退”，并認為英語越學越難，甚至逐步喪失了學習信心，進而導致其自我交通感降低，其英語學習成績也隨之降低。其次，學習動力不足。一部分學生往往在新學期開始時信心滿滿，但在實際英語學習過程中因缺乏“后勁兒”而放松了對自己的要求。

四、建議

1.幫助學生樹立英語學習自信心。目前，很多高中學生英語自主學習能力與自我效能感綜合水平尚待提高，英語教師應在教學實踐之中，有計劃、有針對性將培養自我效能感作為教學模式創新的重要內容或指導，使學生能夠在不斷提升自我效能感的過程中，激發自身潛在的英語學習內驅動力，以提高學生對英語學習的興趣。教師也要在教學中保護好學生的學習自信心與積極性，尤其是在教學評價過程中，應結合學生學習態度、進步情況、努力情況予以積極的、肯定的、激勵式的評價，以幫助學生能夠在學習過程中獲得更多的成就感。

2.滿足學生“最近發展區”需求。高中學生英語學習自我效能感與其學習成績呈正相關關系。這也進一步說明，提升高中學生自我效能感則可以促進學生英語成績的提升，且二者之間存在著相互促進、相互影響的作用。因此，高中英語教師在教學實踐過程中，應通過科學、合理的教學模式教學，來培養提升學生的學習自我效能感弱，并通過分層教學、個性化教學來滿足學生的英語學習需求，使之能夠在“最近發展區”的英語學習過程中不斷實現自己的學習目標，不斷獲取更多的成就感與自信心，以此來提升學生自我效能感，使之更積極、更主動地進行自主性學習，這對全面提高學生英語自主學習能力和學習質量具有重要意義。

參考文獻：

[1]王立金，石毅，許華.蚌埠市高三學生學習壓力與學業成績自我效能感的相關性[J].中國學校衛生，2018（11）.