基于開放性思維的初中英語教學改革模式探討

【摘要】初中英語課堂教學不僅是為學生傳授知識的一種途徑，還是培養學生綜合素質的一種方式，但是在目前的英語課堂教學過程中，英語的教學過于形式化，很多教師只是根據課本內容為學生進行講解，并沒有尊重學生的主體地位，教學方法也過于單一，因此很難提高教學效率。隨著新課程的改革，對于初中英語的教學方法也需要進行改進，對英語的教學還需要培養學生的思維模式，因此在教學中要注重對學生開放性思維的提高。本文的主要研究內容是在初中英語教學中進行教學模式的改革，注重對學生開放性思維的培養，幫助學生更好的進行英語學習。

【關鍵詞】初中英語;開放性思維;教學改革

【作者簡介】賈華玉，四川省雙流永安中學。

開放性思維是指對傳統思維的一種突破，用多視角以及多方位看待問題，能夠提高人的創造力，活躍人們的思維。隨著科學技術的不斷發展，教育事業也在不斷的進步，對初中英語的教學提出了更高的要求，學校對英語的教學越來越重視，英語不僅是一門課程，更是一門語言。因此如果教師保留著傳統的教學觀念，就不利于對提高學生的學習質量和效率。對于初中英語的學習目的并不只是為了提高學生的學習成績，最終目的是為幫助學生掌握英語這門語言，對于英語的學習，開放性思維非常重要，傳統的教學方法可能會讓學生對英語產生抵抗情緒，不利于提高學生的學習興趣，因此教學方法的改革非常重要和關鍵。

一、在初中英語教學中培養學生開放性思維培養的重要性

對于初中的學生而言，不僅僅是小學和高中之間的銜接，更重要的是打下堅實的英語基礎，因此初中時期的英語教學非常重要。初中英語的教學不像小學教學一樣充滿趣味性，更多的是幫助學生掌握英語知識，提高教學效率，因此初中的教學更具有責任感。初中英語的教學目標是讓學生掌握基本的聽、說、讀、寫方面的能力，幫助學生提高英語的交流能力，并且了解國外的語言文化和風俗習慣，但是傳統的教學方法并不利于提高學生的學習主動性，因此教師需要將開放性思維運用到教學中。運用開放性思維可以激發學生的學習興趣，并且幫助學生掌握更多的英語知識，另外，這也是對教學創新和改革的一種有效途徑，開放性思維可以幫助學生主動融入到課堂中，提高學習的積極性，更好的感受英語的魅力，教師在課堂中也要注意增強師生之間的交流，從而提高教學的質量和效率。

二、開放性思維學習初中英語的教學改革模式探索

1.教學內容的開放性 。對于初中生而言，教師對學生開放性思維的培養要先對教材進行掌握，因為初中英語的教材內容是固定不變的，因此教師需要在把握教材內容的基礎上進行創新，但是不能僅僅依靠教材內容進行講解，要注重教學的趣味性，將教學內容和實際生活相結合，幫助學生將英語和實際生活相聯系，并提出和生活相聯系的問題引導學生進行思考。老師在教學的過程中可以選擇學生感興趣的話題，組織學生展開討論，引導學生和教師進行互動，讓教師成為引導者的角色，而不再是教學的主導者。同時，教師也需要利用課余時間開展英語相關的集體活動，提高學生的參與意識，讓學生提高思維能力，幫助學生更好的掌握英語。

2.教學氛圍的開放性。教師在初中教學過程中需要為學生營造開放的教學氛圍，在布置課堂任務時，教師需要和學生共同完成游戲或者討論，讓學生可以自由發揮。這樣輕松愉快的課堂氛圍也有助于提高教學的效率，促進學生主動學習和思考。因為過去教師經常使用傳統的教學模式，因此學生對教師存在恐懼感，不會主動和教師進行交流和溝通，這種距離感不利于學生進行英語學習，老師要盡量利用課堂的時間和學生建立友好的關系，引導學生在英語學習中主動將遇到的困難告訴教師，促使師生之間關系融洽，這樣的關系有利于學生消除對英語心理上的恐懼，運用活動的方式讓學生對英語產生興趣，提高學生課堂中的注意力，提高教學的質量。

3.教學模式的開放性。

（1）具體情境再現教學。對于一個班級的學生來說，學習能力和對基礎知識的掌握情況都存在差異，因此教師在教學中需要充分考慮到學生學習的差異性，實行個性化的教學。如果想要幫助學生提高學習的主動性和積極性，真正成為課堂的主人，就需要制定個性化的教學方案。例如教師在講解到“I love this song，it makes me happy”這句英語時，如果學生對歌曲非常感興趣，那么在學習這句英語時的學習能力就比對歌曲不感興趣的學生要強，因此教師在講解這句時，教師就可以引導喜歡唱歌的學生，在腦海中形成歌唱的畫面，加深對這句英語的理解和記憶，并掌握這種學習方法，加強學生的配合性，結合學生的興趣以及性格特點進行教學，讓教學更具有針對性。

（2）教學的生活化。對于初中生而言，在日常生活中，除了在學校進行學習之外，其他的時間大部分都是在家里度過的，對于假期時間，也都是由學生自己自由安排。而對于目前的學生來說，隨著時代的發展，學生的興趣也在逐漸發生變化，在信息時代，學生對網路更加感興趣，結合中學生的年齡特征，對未知的事物也是充滿著好奇。所以，教師在講課時，不能只是注重對學生成績的要求，而是要將英語的教學生活化，創設生活化的情境，例如在講到電子產品時，教師就可以拿出手機對學生進行舉例，讓學生拿出自己的電子產品，并對學生講解這些電子產品的英語單詞，這樣也可以活躍課堂氛圍，激發學生對新知識的興趣。因此生活化的教學方式非常適合初中英語教學，可以幫助學生真正提高英語的實際應用能力。

三、結語

對于初中英語的教學而言，教學方法的改革非常重要，教師需要將開放性思維的培養融入到教學過程中，將英語的教學目的由提高學生的成績轉變為提高英語的交流能力，為國家培育出更多優秀的人才。

參考文獻：

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