故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

【摘要】隨著英語(yǔ)教育的逐漸普及，我國(guó)小學(xué)教育階段也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題并阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，將故事教學(xué)法引入到英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的促進(jìn)作用。下面編者就故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略提出了一些建議，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;策略

【作者簡(jiǎn)介】曹宇文，吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)安花苑小學(xué)。

自從英語(yǔ)進(jìn)入到我國(guó)小學(xué)教育階段以來(lái)，受到社會(huì)整體的廣泛關(guān)注。然而，一方面，小學(xué)生的年齡偏小，其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有明確的認(rèn)知;另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，其大量的基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)記憶，故學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣逐漸降低。故事教學(xué)法可以通過(guò)更加生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將課程內(nèi)容展示給學(xué)生，其整個(gè)教學(xué)過(guò)程也顯得非常活潑且趣味性強(qiáng)，這種教學(xué)方式非常適合小學(xué)階段的學(xué)生，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對(duì)于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升有著至關(guān)重要的促進(jìn)意義。

一、故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到的作用

1.更好的響應(yīng)教育體制改革的號(hào)召。近年來(lái)，我國(guó)教育體制改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求要以學(xué)生為中心，在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。故事教學(xué)法適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠?qū)⒄n程內(nèi)容更加生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，這種教學(xué)方式容易吸引學(xué)生的注意力。除此之外，故事教學(xué)法避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥性，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面也有著非常顯著的促進(jìn)意義。因此，將故事教學(xué)法引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是對(duì)我國(guó)教育體制改革的一種積極響應(yīng)。

2.滿足學(xué)生的實(shí)際心理需求與訴求。對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡尚小且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知程度也不是很深，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)都是采取死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往便對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)的興趣。故事教學(xué)法是針對(duì)小學(xué)生的心理需求而制定的一種學(xué)習(xí)方法，其可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容編排在故事中，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這能夠極大地滿足小學(xué)生的內(nèi)心訴求，對(duì)于提升其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的積極性與主動(dòng)性有著非常顯著的作用，這對(duì)于學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及發(fā)展方面也有著重要的促進(jìn)意義。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。所謂“興趣是最好的老師“，老師在課堂上授課只能起到引導(dǎo)作用，要想全面提升學(xué)生各方面的英語(yǔ)素養(yǎng)還需要其自身方面的不斷努力。對(duì)于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少且沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以利用其好奇心強(qiáng)這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)方式方面進(jìn)行大膽革新，以不斷吸引學(xué)生來(lái)提升學(xué)習(xí)效率。而故事教學(xué)法正好可以滿足學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。另外，小學(xué)生也非常喜歡故事教學(xué)這種方式，故學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性也自然會(huì)得到不斷的提升。

二、提升故事教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1.利用故事教授學(xué)生新單詞、新句型。英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于新單詞、句型的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常基礎(chǔ)且需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程。教師可以將學(xué)生每日應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的新單詞、新句型編排在故事中，或者對(duì)于一些適合小學(xué)生年齡段的故事進(jìn)行改編，將重點(diǎn)關(guān)鍵詞在故事中多次體現(xiàn)以引起學(xué)生的注意力，這樣既能加深學(xué)生的記憶，又能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中理解新單詞以及短語(yǔ)。英語(yǔ)單詞以及句型的學(xué)習(xí)積累本身是一項(xiàng)相對(duì)枯燥的過(guò)程，有了故事的引入其在趣味性方面有了顯著的提升，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)感到非常的輕松、愉快。

2.利用故事培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還需要培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力與技巧，這就需要學(xué)生主動(dòng)閱讀大量的語(yǔ)言素材并不斷將其運(yùn)用在實(shí)踐中。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求，以其最感興趣的故事為框架并將教學(xué)內(nèi)容填充進(jìn)去。學(xué)生們?yōu)榱四軌颢@知故事的精彩內(nèi)容，便會(huì)不由自主地對(duì)其進(jìn)行閱讀、探究。故事中會(huì)有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的新單詞，其便會(huì)不由自主的聯(lián)系上下文語(yǔ)境來(lái)理解單詞以及整個(gè)故事的大意......如此一來(lái)，學(xué)生的理解能力以及猜詞聯(lián)想能力都會(huì)得到顯著的提升，在這個(gè)過(guò)程中其語(yǔ)言運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力也會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。

3.利用故事培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)。不同的語(yǔ)言是不同文化的載體，英語(yǔ)也不例外，要想給小學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)還需要讓其多了解英語(yǔ)文化。例如，教師可以為學(xué)生多講解一些關(guān)于圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等故事，讓學(xué)生逐步了解外國(guó)的一些文化習(xí)俗。另外，教師也可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)并準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的道具讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，學(xué)生們個(gè)個(gè)興高采烈并積極參與的同時(shí)也就逐漸了解了其國(guó)家的風(fēng)俗文化，這對(duì)于學(xué)生今后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展有著顯著的促進(jìn)意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，故事教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，其非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且在響應(yīng)我國(guó)教育體制改革，滿足學(xué)生的內(nèi)心訴求以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面都有著顯著的促進(jìn)意義。文中關(guān)于故事教學(xué)法的實(shí)踐策略都是編者的個(gè)人淺見(jiàn)，還有很多更好的方式需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)：

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