高三數學高效復習策略探究

張萬軍

【摘要】? 高中階段是學生學習的重要階段，高三是學生進行沖刺的關鍵時期。數學是高考必考科目，數學復習的好壞，直接影響學生的高考成績。文章在分析高三數學復習高效性意義及影響因素的基礎上探討高三階段數學高效復習的策略，通過加強對考綱的把握、提高學生自主學習能力，制訂合理的復習進度，以提高學生的復習效果，提升學生的數學素養。

【關鍵詞】? 高三數學 復習 高效 對策

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-133-01

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高中數學抽象性、邏輯性強，對學生來說，學習難度大。在高三數學復習階段，數學知識的廣度和深度都有所增加，需要大量習題的訓練，以加深學生對基礎知識的夯實，以加強學生對知識點的理解。由于復習階段壓力比較大，教師需要提升學生學習的主動性，掌握高考考綱要求，提高學生數學知識的應用能力及數學素養。

一、高三數學復習高效性的意義

高三數學復習質量直接影響學生的高考應試成績，加強高三數學復習的高效性，可以使學生對數學知識進行整體梳理和歸類，建立數學知識體系，以對零散的數學知識進行整合和加工，在掌握數學知識規律的基礎上進行知識點的應用延伸。高三數學復習的高效性，可以有效提高學生的成績，也能使教師的創新理念得到廣泛應用。復習的高效性可以幫助教師優化教學設計，開拓數學教學新局面，提高學生的數學知識內化與遷移能力，培養學生的邏輯能力，使學生的數學學習更系統、更科學、更全面。

二、影響高三數學復習高效的因素

1.對考綱把握不到位

在高三復習階段，如果教師對考綱把握不到位，理解不全面，沒有對高考新制度新要求進行系統、細致、全面的研究，會使復習設計缺乏科學性和針對性，會使學生的復習沒有明確性，會使學生的復習深度和廣度都無法增加。教師對考綱的把握不全面，會使復習的方向出現偏差，會影響學生對基礎知識的夯實，使學生對數學定義、定理、公式等把握不全面，影響復習效果。

2.學生自主學習能力不強

在高三數學復習階段，如果學生自主學習能力不強，會導致高一高二的基礎能力出現差異，會影響學生后期復習效果，影響學生的高考應對。高三復習是對高中階段數學知識的一個總結、概括和歸納，如果學生自主學習能力不強，對知識認識不全面，會導致基礎不扎實，會導致答題時知識應用不靈活，會影響臨場發揮。

3.復習進度不合理

在高三復習階段，教師是學生學習的組織者、引導者和監督者，教師要制定復習進度，要求學生根據實際情況按照進度進行復習。如果教師對考綱把握不全面，沒有制定符合學生需求的復習進度，會導致復習題目與學生的實際需求不符，會導致學生無法將數學知識點靈活應用到解題過程中。

三、高三數學復習高效性的對策

1.準確把握考綱

考綱是高中數學教學的指導，是高三數學復習的引領。教師要認真研究新高考制度和新高考制度對學生的要求，以把握考綱內涵，把握高考對學生的考查方向，在保證以考綱為準繩的基礎上明確考查范圍和考查重點，以為學生的復習進行優化教學設計，保證復習的方向性的正確。教師要對考綱進行整理和研究，總結出適合學生學習的文件，讓學生進行學習，以使學生明確考綱重點和難點，使學生在復習過程中根據自己的實際情況進行查漏補缺。

如考綱中增加了概率的內容，那么教師在復習過程中要幫助學生夯實概率基礎理論知識，培養學生解決概率問題的能力，使學生能將題目中的代數值修改為代數式，在強調代數式運算的基礎上對歷年真題進行解答，以提高復習效果。

2.強化學生的自主學習能力

學生的自主學習能力是學生學習效率提升的關鍵，也是課堂高效的重要路徑。學生的自主學習能力的提升，可以加強學生對數學知識的應用，使學生的邏輯思維能力得到發展。教師要引導學生根據自己的實際情況制定合適的復習計劃，以督促自己主動進行考綱中重要知識點的復習;教師要強化學生對數學概念、公式、定理的閱讀能力，明確基礎理論的差別，以為高考讀題奠定基礎;教師要引導學生對復習階段的重要知識點進行總結和分析，以構建知識體系，掌握數學知識的來龍去脈，以在高考解題時能靈活運用。

3.制定適合的復習進度

教師要為學生制定適合的復習進度，使學生根據進度合理安排自己的復習時間，使復習更科學更系統。教師要充分利用課堂時間為學生答疑解難，強化學生的學習效果，幫助學生鞏固重點和難點，以實現復習效率最佳。教師要加強重點知識點相關題型的講解，并強化這些知識點，通過精心備課、備考綱，為學生設計經典題型，以鞏固學生的基礎知識，以提高學生的數學素養;教師要對復習內容進行層次設計，通過由易到難、由淺到深，使學生全面掌握數學知識，并能從多角度進行題型的剖析，以提高學生舉一反三的知識遷移能力;教師要培養學生的邏輯思維能力，使學生通過預習、消化、復習實現知識的內化和有效應用。

總之，高三數學復習是學生學習的關鍵階段，是學生對數學基礎知識和內容進行強化和沖刺的階段。教師要掌控好高三復習的主陣地，通過有效研究考綱、培養學生自主學習能力、制定復習進度，從學生的實際出發，實現復習效果最大化。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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