為提高教學成績 抓好農村學生語文作業書寫習慣

黃呈靜

【摘要】? 社會在不斷地進步，人們的生活在不斷地提高，對于我們偏遠的農村來說，大量的年輕人外出打工，對孩子的監管重任就落到老人身上，可爺爺奶奶對孩子的監督學習基本起不到作用，致使農村的孩子在讀書方面根本不用心，在讀書學習根本沒有良好的習慣，特別在作業書寫方面，例如：作業書寫潦潦草草、歪歪斜斜、涂涂改改;又如坐姿不對：趴著寫字、歪頭寫字，低頭寫字等等不勘入目，甚至錯別字成堆，導致作業質量差，學習成績沒有提高，全校成績停滯不前。

【關鍵詞】? 抓好 農村學生 語文作業 書寫習慣

【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-107-01

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為提高教學成績，我鎮每個學期都進行全鎮教學常規大檢查，而每次在檢查學生作業這一項工作時，都聽到領導的反饋是：“學生作業書寫較差，作業不規范，有待于加強學生作業的書寫。”每每聽到這一句話，我心里就想：如何提高學生的作業書寫呢？而規范、端正、整潔地書寫漢字是語文的基本功，我作為一名語文教師更覺得任務之重大。為能提高學生的語文作業書寫能力，經過近一年多來我深入的探導，摸索出了一套有效的培養農村小學生良好的語文作業書寫習慣的方法，我從以下幾個方法抓起：

一、從一年級入學開始抓起

現在我所教的一年語文，每一個學生都在我的努力指導下練習正確的書寫姿勢。重點有兩項：一是正確的握筆姿勢;二是正確的坐姿，操作要求是：雙腳平放與肩同寬，坐半凳面，上身筆挺，眼距桌面約一尺，左手五指微張壓紙面。右手握筆書寫時，紙面可略有傾斜。作業本要求整潔，無卷角。作業本要求學生用學校統一配發的配套作業本。低年級所有作業本要求鉛筆書寫。要求學生使用正楷書寫，要求字跡清楚，書寫工整。為了讓一年級學生牢記這兩項要求，把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，例如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦，并印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。對于學生寫字出現的錯誤姿勢，我反復抓，引導學生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病果，方能治根本。

同時養成在規定的田字格里書寫的好習慣。田字格別看只是四個小格子，其實每個格子都大有名堂，每根線、每個格子，格子中的每個方位，都有其不同的名稱，熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學書寫重要的前提。認識了“田字格”后，欣賞田字格中的漢字，讓孩子感受到每個字都有他的位置，而不能胡亂擺放，這是一個重要的環節。左右結構，上下結構，半包圍結構等等。只有在田字格中逐漸將漢字寫規范，這樣才能給以后的語文學習打下堅實的基礎。以上要求說起來簡單，做起來卻不簡單，需要我們教師長期的堅持，時時提醒，督促不厭其煩。我堅持做到：每天學生在寫作業時我必須走到每個孩子的身邊，有時摸摸孩子的頭，有時摸摸孩子的腰，表示提醒孩子要注意寫字的姿勢。通過一學年來我的堅持和努力，全班學生的語文作業書寫都令人賞心悅目。

二、注重自身書寫的示范作用

教師良好的書寫習慣直接影響到學生良好的書寫習慣，教師必須以身示范。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”特別是低年級的教師，教師在黑板上書寫時必須按筆順筆畫進行書寫，教師書寫對學生有著很大的影響力，引導錯了會誤人子弟，所以教師在范寫時，每一筆，每一畫都要認真對待，不得有半點懈怠。例如，在一節寫字課上，我教一年級學生寫“象”字時，第六筆畫應該是“撇”，范寫時學生看到我在田字格里寫成“豎”，教室里不約而同大笑起來，齊聲說：“老師，你的大象多一豎了。”我只好瞎說： “老師眼花了”。還有“醫”字，最后一筆是豎折，而我寫的是第二筆是豎折。還沒等我寫完，學生又大笑起來，說“老師，你的醫生‘醫’錯了。”聽到這些可愛的話語，我從此再也沒有把一年級的寫字課看成是最簡單的事。

三、培養學生的寫字興趣

培養學生的興趣極為重要，因為人們對有興趣的東西表現出巨大的積極性，并且產生某種肯定的情緒體驗，這在一個人的成長和發展中起著較大的推動作用。小學生由于受年齡及家庭環境的影響，對寫字的興趣不那么穩定。根據本人一直以來語文的教學實踐，結合小學生的年齡特點，揚長避短，有的放矢，重點從以下入手：借助各種媒體激發學生的興趣。精心設計富有情趣的教學活動，借助各種教學輔助媒體吸引學生共同參與，激發學生主動進取精神，使其獲得情緒的滿足，還從班里找出幾個書寫端正、整潔、美觀的學生做榜樣，形成智慧的挑戰。平時給學生足夠的點評和表揚，多給學生獲得成功的快樂。只有獲得成功的快樂，學生才喜歡做他們喜歡做的事，慢慢地他們對寫字產生興趣感。

四、培養學生寫字時的注意力

漢字是一種形體優美的文字，實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，寫字時必須專注、注意力集中。指導學生寫字，首要一環就是抓好學生寫字注意力的培養。具體地說，就是通過多途徑、多層面的訓練。

五、安排的作業要適度、適量并及時批改

作業是鞏固提高學習效果的手段。我鎮的教學常規工作檢查對作業的書寫、作業的批改、作業的訂正、作業的整潔等方面做了嚴格的要求。因此，我每次布置作業時都要求做到：精心設計作業，作業富有針對性，具有啟發性，具有層次性，形式靈活多樣，作業布置適時適量。低年級學生我每天只安排十分鐘左右的課堂作業，而高年級學生我每天只安排半小時左右的課堂作業，但作業要求必須明確：①作業要干凈;②作業要正確;③作業速度要快。對課堂作業我及時批改，及時當面讓學生訂正，當天的作業要求當天批改好。作業好的或有進步的，我都寫上鼓勵的語句，并及時展示好的作業給學生欣賞。

以上是我的一點粗淺的認識和不成熟的做法。經過一年多來的實踐，見到我的學生作業質量逐步提高，學習成績明顯進步，是我最大的收獲。但不管采取什么方法，學生的作業應該追求實效，才是我們的最終目的。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《九年義務教育語文課程標準》（2011）年版.