新高考改革下的高中英語閱讀課堂的教學策略探討

李盈

【摘要】? 隨著高考改革的不斷深化，傳統(tǒng)的高中英語教學模式已經不再符合現(xiàn)階段的教學標準。在高中英語閱讀課堂教學中更是如此，由于高中英語學科屬于慢化發(fā)展學科，教師在進行教學時更要注意對課堂教學過程，教師必須利用科學合理的教學手段來提高整體教學質量。本文將就新高考改革下的高中英語閱讀課堂 做分析，并提出有效的教學策略。

【關鍵詞】? 新高考改革 高中英語 閱讀課堂

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-022-01

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高中英語教學的最主要任務就是幫助學生提高英語能力，讓學生可以獨立完成英語應用。新高考改革給高中英語提出了更高的標準，要求教師在教學過程中必須從英語核心素養(yǎng)角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的英語素質。因此，創(chuàng)新高中英語閱讀課堂的教學策略迫在眉睫。本文將從高考改革背景下對高中英語教學提出的新標準為基礎，并分析現(xiàn)階段的高中英語閱讀課堂，同時提出具體教學策略。

一、高考改革背景對高中英語教學提出的新要求

（一）高考改革對高中英語教學提供新的教學理念

在傳統(tǒng)的高中英語教學中，僅僅要求提高學生的英語能力，也就是試題能力。但是在新高考改革背景下，高中英語教學必須做到激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地提高英語綜合能力，從核心素養(yǎng)角度出發(fā)幫助學生提高英語學習質量。因此，教師在教學過程中應該根據新高考改革的英語教學理念，利用多種教學方式提高學生對英語的興趣，引導學生自主探索英語問題。

（二）高考改革對高中英語教學提出新的教學任務

高中改革針對高中英語的慢化發(fā)展特點，對英語教學提出了新的教學任務。傳統(tǒng)的英語教學在課堂中往往只注重教材內容的講解，聽說教學時間非常少，學生應用英語的機會也較少，因此，新的教學任務就是在高中英語教學過程中，教師必須拓展課本知識，提高聽說教學實踐，讓學生能夠在應用英語的基礎上提高英語能力。除此之外，教師還應該根據課本內容給學生提供豐富的英語閱讀素材，讓學生提高自身應用英語的范圍。同時，教師還應該給學生創(chuàng)設一個良好的英語語言應用環(huán)境，讓學生能夠在教師的引導下提高英語素質，從而使得高中英語教學更加適應新高考改革的要求。

二、新高考改革下的高中英語閱讀課堂的教學策略

（一）明確學生主體地位，轉化英語教學理念

在傳統(tǒng)的高中英語教學活動中，教師的教學前準備都是按照課本內容、考試內容按部就班地進行閱讀教學。這種教學方式很容易讓學生的英語學習熱情下降，甚至可能會對枯燥乏味的英語閱讀課堂產生逆反心理。面對這種情況，教師應該首先做到以下兩點：第一，明確學生主體地位。假設學生的英語學習質量不高是由于對課堂沒有興趣，那么教師要做的第一步就是明確學生的主體地位，利用一些教學活動來引導學生進行閱讀教學。第二，轉化教學理念，引導學生自主發(fā)揮作用。學生的參與度與學習質量有著緊密聯(lián)系，在學生進行學習時，教師應該明確新高考改革下的英語教學理念，從學生角度進行探索，通過有效的教學來培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，幫助學生提高英語思維能力。例如，在教師進行“Festivals around the world”的教學時，教師就可以利用多媒體系統(tǒng)給學生營造一個良好的學習氛圍，如利用多媒體系統(tǒng)給學生制作關于“festivals”的視頻、音樂等等，讓學生自主去感受文章主題，幫助學生通過自我探索提高英語學習能力。

（二）創(chuàng)設高中英語閱讀課堂教學評價模式

新高考改革下的高中英語教學最關鍵的就是學生的英語綜合素質的培育。因此，創(chuàng)設一個課堂教學評價模式對整個課堂都有重要作用。在高中英語閱讀教學中，教學評價不僅對教師有著重要影響，對學生也有著重要的引導作用，可以幫助學生了解自己的缺點，不斷完善自身的學習方式，提高學習能力。在具體的英語閱讀教學中，教師應該從英語核心素養(yǎng)角度給學生建立評價標準，以實際情況為基礎，讓學生和教師在課堂中都能獲得有效的教學評價，從而提高整體教學效率。

（三）提高學生對英語文章的閱讀興趣

提高學生的閱讀英語的興趣是創(chuàng)新高中英語閱讀教學策略的最重要環(huán)節(jié)。在具體教學中，教師應該利用多種教學手段引導學生能夠通過所學英語知識自主閱讀英語文章，引導學生掌握閱讀技巧，提高學生的閱讀水平。興趣的來源更多的是由于在某一方面得到了成就感，教師在進行教學時可以利用學生的這一特點來設計教學方案，讓學生在潛移默化中提高自身的英語閱讀能力。例如，在講解完課文“Healthy eating”后，教師可以在課堂中舉辦關于“Healthy eating”閱讀評析活動，讓學生結合課本內容去閱讀自己感興趣的英語文章。最后教師可以幫助學生梳理閱讀技巧，如skimming、scanning等等。

（四）創(chuàng)新多種英語閱讀教學方式

教師在進行閱讀教學時，首先應該摒棄傳統(tǒng)的單一教學模式，利用自身英語教學能力創(chuàng)新英語閱讀教學方式。在學生閱讀文章時，教師應該根據學生的不同閱讀內容提出不同的問題，幫助學生更好地理解文章。除此之外，教師還可以根據自己的教學經驗給學生準備一些有趣的教學活動，讓學生在豐富多彩的教學活動中提高自身的英語學習能力。

結語

綜上所述，創(chuàng)新高中英語閱讀課堂教學策略是新高考改革提出的新要求，這不僅符合現(xiàn)代化的教學理念，更是幫助學生提高英語能力的重要因素。在實際教學中，教師應該轉化自身的教學觀念，正視新高考改革要求，做好教學前準備，不斷創(chuàng)新教學方式，提高教學能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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