新課改下初中數學教學生活化的途徑探索

何慧毅

摘要：在初中數學教學中采取生活化教學方法，能夠培養學生的學習興趣，讓學生在接觸生活案例時既解決了實際問題，對數學知識理解與掌握也更加牢固。這需要教師充分認識到生活化教學手段的作用，將其合理運用到初中數學教學的各個環節，達到吸引學生注意力，活躍課堂氛圍的目的，促進學生數學綜合素養不斷提升。這樣才能保證初中數學教學的有效性，促使學生數學學習成績實現大幅度提升。筆者結合多年教學經驗，提出了初中數學教學生活化的可行性策略。

關鍵詞：新課改 初中數學教學 生活化

在新課改背景下，初中數學教學有了更多新的要求，教師要注意引導學生留意生活中的數學，充分調動學生學習的積極性，也能夠幫助學生逐步積累更多的數學知識。對此，初中數學教師要盡快轉變教育理念，突破傳統數學思想的限制，加大對教材的挖掘力度，并結合學生學習規律與個性特點，靈活運用多種教學方法。這樣才能帶領學生在生活中探索數學知識，讓學生感受到數學的價值，才能帶領學生進入奇妙的數學境界。這樣既增強了學生的數學意識，也保證了教學效率的提升。

一、創設生活情境，激發學生興趣

數學與實際生活聯系非常密切，教師要結合具體教學內容，將生活中的數學實例展示出來，保證課堂教學活動的順利開展。教師只有創設與學生生活實際相貼近的情境，才能增強學生的體驗，在生活中感悟數學知識，這樣學生學習起來才更加輕松，教師在學生進入情境時也需要適時地多加講解，這樣才能提升教學效果。比如在進行《軸對稱圖形》講解中，教師便可以在課堂上為學生創設生活化情境，可以課前準備好“蝴蝶飛舞、落下”相關課件內容，調動學生生活體驗;伴隨著優美的音樂，教師要適時提出問題：“你在屏幕上看到了什么？”然后，教師可以為學生播放蝴蝶翅膀圖形，讓學生認真觀察蝴蝶左右兩邊翅膀是否一樣，并提出問題：“你們發現了其中的數學概念了嗎？”通過這種教學方法，逐步引出軸對稱圖形的概念，學生在熟悉的場景中充分感受到數學知識的魅力，整個學習過程也非常輕松、有趣，對軸對稱圖形特點的認知也更加全面。

二、結合生活模型，引入數學概念

初中數學中涉及很多概念，關系著學生對數學原理的學習。由于很多概念有著較強的抽象性特點，學生對概念學習缺乏濃厚的興趣，從而不利于學生理解與掌握數學知識。不過數學概念一般可以在實際生活中找到模型，教師需要將教學與生活相結合，利用生活模型讓學生學習概念，逐步準確理解概念，這樣也有利于對學生數學應用能力的培養。例如：在《圓》教學中，教師通常是直接在課堂上列舉圓形物體，讓學生初步了解圓，然后死記硬背圓的定義，這樣學生學習效果并不明顯。現在，教師可以借助多媒體教學方式，將生活中常見的旋轉木馬的游戲展示出來，讓學生觀察到木馬旋轉中形成的圓形。然后，教師應啟蒙學生對木馬旋轉形成圓形的原理進行思考，讓學生之間進行小組討論，進而更好掌握圓的基本概念，學習效率實現了提升。

三、呈現生活案例，促進學生思考

數學本身便與我們的日常生活息息相關，教師在教學過程中應注意將教學內容與生活實際相結合，讓學生能夠將生活經驗運用到數學學習過程中，進而幫助學生更好掌握相關數學知識。在這種生活化學習氛圍下，學生都表現得非常積極，也愿意主動說出自己的觀念，獲得了事半功倍的教學效果。比如在向學生講解《一元一次不等式和一元一次不等式組》中，教師便可以將一些生活案例融入到課堂教學當中，即：“今年雙十一，小明和親戚家幾個孩子一起外出旅游，對價格進行咨詢的時候，每張票價格是100元，甲旅行社優惠方案是買一張全票，其余人享受半價優惠，而乙旅行社優惠方案是通過購買團體票的方式，為原價的2/3。你們可以用小孩人數表示甲乙旅行社的價格嗎？”然后教師指導學生列出算式，并分析應該選擇哪家旅行社。這種方法有效增強了學生的探索欲望，幫助學生順利掌握了本節課的內容。

四、開展課外活動，解決生活問題

數學與生活聯系非常密切，在實踐中運用數學知識，能夠有效培養學生的思維能力，促使學生理解數學的原理，并感受到數學的價值，這樣可以幫助學生形成較強的學習自信心。教師要充分結合這些特點，定期開展形式多樣、內容豐富的課外活動，并引導學生尋找數學規律，達到提升學習效果的目的。例如，教師可以組織學生進行如下的課外活動：“讓學生回家用火柴棒搭正方形，以教材中的圖示為例，按照這種搭法，第8個圖形需要多少根火柴？第100個圖形需要多少根火柴？第n個圖形需要多少根火柴？”學生在參與課外活動中，既感受到了學習的樂趣，也讓數學知識變得易懂，學生結合生活經驗解決實際問題，能夠讓課堂教學變得更加活躍，達到培養學生動手動腦能力和提升教學效果的目的。

結語

在初中數學課堂上，教師要注重轉變教學方法，如通過生活化教學手段，營造新穎的課堂氛圍，激發學生的探究欲望，保證學習效果實現提升。教師要結合初中生實際特點，將生活化素材引入到課堂教學中，提高學生的數學學習興趣，引導學生提高觀察問題、分析問題與解決實際問題的能力。這樣學生對數學知識與概念的理解才更加深入，也輕松掌握了知識，提升了能力，確保初中數學教學目標順利實現。

參考文獻：

[1]石峻峰.淺析初中數學教學生活化策略[J].數學學習與研究，2018（20）：34.

[2]薛志平.初中數學教學生活化策略探究[J].學周刊，2015（34）：80.

責任編輯：裴 帔