新課改背景下小學語文教學模式探究

池延延

由于理解和表達能力限制以及缺乏生活經驗，小學生在學習語文時顯得比較困難。小學生思維活躍，如果教師按照傳統教學模式將基礎知識傳授給他們，課堂特殊情況就會層出不窮。新課改為小學語文教學教育帶來了新的機遇和挑戰。教師應該打破傳統教學觀念，改進教學方法，激發學習興趣，培養自主創新能力，打造高效小學語文教學新模式。

新課改 小學語文 教學模式

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0166-01

小學語文是一門語言和文化綜合的學科，在德智體美勞教育中處于核心地位，在學生發展過程中承擔著重要責任，它既是一種交流思想工具，也是全面發展的基礎。小學語文課程教學是教師將閱讀、寫作、交流等技能傳授給學生，使得他們能夠利用所學了解、感悟、享受生活。隨著新課改實施，傳統小學語文教學模式已經不再適應新時代課堂，這就要求小學語文教師開啟教學新模式，讓每一位學生轉變為課堂主角，打造新型課堂。在本文中，筆者通過近幾年教學經驗，以小學三年級語文教學為例，淺談一下如何在新課改中開展小學語文教學。

1.創設教學情境，激發學習興趣

小學三年級學生心智尚未成熟，基礎理論教學尚且無法激發其學習熱情，這就要求教師根據他們身心特征，選擇合適教學手段進行教學。情境教學是新課改下衍生出來的一種新型有效教學模式，它不僅能夠滿足教師基礎教學目的，還能夠激發學生對語文學科的學習興趣。

例如：在學習《讓我們蕩起雙槳》一課時，筆者在上課起始提出問題：“同學們在家里或者電影院看過什么動畫片或者電影？”學生們紛紛答道：“《雪怪大冒險》、《小美人魚》、《蜘蛛俠》......”筆者道：“哪位同學能夠說說自己對電視劇或者電影里面最感興趣的是什么？”學生道：“呆萌搞笑的雪怪、美麗善良的美人魚、機智勇敢的蜘蛛俠......”筆者隨之說道：“除了這些主角外，哪位同學聽過影視作品里的音樂？都是什么時候聽到？”學生道：“影片開始和結束時聽到過，但是沒有特地留心。”隨后筆者播放《讓我們蕩起雙槳》，問學生：“同學們一定都聽過這首歌，大家知道歌曲名字嗎？”學生異口同聲道：“《讓我們蕩起雙槳》。”筆者道：“今天我們一起來學習這首膾炙人口的歌曲！同學們先跟著老師一起讀一遍課文。”學生們在閱讀課文時，跟著就旋律唱了起來。像這樣利用電影、電視劇歌曲創設課堂教學情境導入課文，既能喚起學生情感，又能激發他們的學習興趣。

2.打造開放課堂，調動學習氣氛

在傳統語文教學模式中，教師作為課堂主角，課堂變成了一言堂，學生在課上只能無條件接收他們傳授的課本知識。為了打破傳統語文教學中既禁錮學生思想又不利于他們可持續發展的教學模式，根據新課標要求學生要成為課堂主體。只有打造開放性課堂，才能讓學生成為教育主體，才能使他們在課堂中解放和發展自我。三年級處于小學教育的關鍵時期，學生在已有知識基礎上學習更加自信，開放課堂教學模式對他們有百利而無一害。

例如：在學習《每逢佳節倍思親》一課時，筆者采用小組合作方式教學，四人一組，讓每一名學生參加到課堂中。然后筆者道：“同學們需要按照之前分好的小組學習本節課，各小組團結在一起后認真閱讀課文，找出課文中一共幾段話，主要講了什么故事，蘊含著怎樣科學道理，每一自然段中心思想是什么？”學生瞬間就會進入到小組討論氛圍中，發散思維，思考教師提出的一系列問題，筆者只需總結各小組交流成果并將講解他們未涉及到的知識點即可。開放課堂教學模式不僅可以調動學生學習氣氛，還能夠提高教師教學效率，他們在這種開放、合作模式中會不斷交流、創新和成長。

3.巧妙運用多媒體，提高學習效率

互聯網時代的到來使得各行各業都融入了多媒體信息技術，教育也不例外。在小學語文課堂中引用多媒體，不僅能夠使學生更直觀地了解文章，還能使教師教學方法更多元化。

例如：在學習《北大荒的秋天》一文前，筆者通過網絡找到一些關于大西北和江南秋天景色的圖片和視頻，課堂中通過多媒體進行放映后，問學生：“西北秋景漂亮還是江南秋景美麗？”學生們眾說紛紜，有說西北云好看，也有道江南湖美。筆者接著說道：“兩者各有其美麗之處，我們這節課重點要學習一下《北大荒的秋天》一文中作者體會到的大西北美麗秋景。同學們再通過這些圖片、視頻分析一下，北大荒秋天的美麗具體體現在哪些方面，自己用語言進行描述，最后對照課本分析你們得出的結論和作者描述北大荒有何相同和不同之處。”多媒體技術使學生能夠更加清晰明了地觀察和體驗到課文中所描述北大荒是多么美麗富饒。

綜上所述，新課程標準改革給小學語文教學帶來了新機遇和挑戰，這就要求教師在傳統語文教學過程中融入創新教學方法，打造“以課堂為載體，以學生為主體”的高效課堂。教師不僅要把學生作為教學主體，還要采用豐富的教學手段進行教學，只有這樣，才能提高課堂效率和教學成績。

參考文獻

[1]李文壽.新課改背景下小學語文教學模式探究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（37）

[2]左茂林.對新課改背景下小學語文閱讀教學模式的探究[J].新課程（小學），2014（1）：16-16