小學中高年級語文教學中課外閱讀的滲透路徑

黃主勤

隨著時代的進步，我國的教育事業在近幾年快速發展，國家對于教育的重視程度也越來越高。小學階段的語文教學作為我們教學的基礎，有著舉足輕重的地位。學生在小學階段打下了良好的基礎，才能步步高升，循序漸進，對以后的學習和實踐都有很重要的作用。課外閱讀是提高學生知識積累和語文綜合能力的有效途徑之一，通過有效的語文教學能夠促進學生形成良好的語文素養，在教學中滲透課外閱讀不僅能提高課堂教學質量，還能舉一反三，豐富課堂教學內容，激發學生學習的興趣。

小學 語文教學 課外閱讀 滲透

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0163-01

課外閱讀在孩子的語文學習中占據著重要的地位。然而閱讀又是比較高級的思維活動，事實上，除少數孩子外，大多數孩子是很難進行主動閱讀的。暫且拋開家庭的因素不談，在孩子學習閱讀的關鍵時期，需要教師進行一個切實的介入。因此，我們可以說：課外閱讀，不只是好書與學生之間的故事。教師也可以大有可為。著名語文教育家呂叔湘先生說過，學習語文三分課內，七分課外。小學中高年級的學生已經具備了比較強的閱讀能力，豐富的課外書籍是知識的海洋，他們能從這片海洋中找到無窮的資源，還需要老師的引導和教學。

1.讓語文課堂充滿趣味，激發學生的閱讀興趣

教師要帶領學生沉下心來認真品味語言，了解字的淵源，品詞析句了解謀篇布局的技巧，唯有如此，方能悟出祖國文字的精妙趣味，才能把語文課上出語文味。或書聲瑯瑯，或議論紛紛，或情意濃濃，總之，我們要讓學生感覺到，讀書是一件有意思的事情。當然，“興味”是多元的，他可以是一片朗朗的書聲，一次靈光乍現的課堂生成，是師生共同完成的精妙的板書，一次分工明確各得其所的合作學習；一場華麗的思維逆轉，也是破解真相之后的茅塞頓開，它是一起碰撞的智慧的火花，也可以是教室里一場會心的歡笑，而在這背后，我們可以看到一顆顆真摯的童心。

2.在課堂教學中滲透課外閱讀資源

從時間維度上來講，引導學生進行課前的讀，就是要“知人論世”，即了解時代背景，讀懂作者生平。拿人教版四年級上冊的兩篇送別詩來講，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中孟浩然是要去風景秀麗的揚州游玩，《送元二使安西》中的元二是要去安西都護府這樣的不毛之地，前路艱辛。因此，同樣是送別，二者所寄予的情感基調是不同的。通過這樣“知人論世”，加深了學生對文本理解。在課堂內外，我們可以大膽地嘗試群文閱讀、整書閱讀。課外閱讀是語文課堂的延續，同時又是語文課堂的補充，所以教師將自身的引導作用發揮出來，讓學生閱讀古文詩詞，閱讀經典文學作品，長此以往促進學生知識視野不斷拓寬。

3.重視學生的閱讀品味和閱讀興趣

小學階段，學生主要是學習閱讀，此時教師要尊重學生的閱讀興趣，學生最初接觸閱讀，重在養成習慣，讓閱讀成為生活中必不可少的一部分，所以這個時候“開卷有益”，興趣為先。“粗茶淡飯”亦能飽腹，“敝衣襤褸”亦能御寒。小學中高年級的學生主要通過閱讀學習有了一定的識字量和閱讀能力，教師要根據學生的實際情況，適時引導學生走向純真而高級的閱讀品味。我們要給學生“錦衣玉食”。讓學生體會“遇到好書的感覺”；學完《秦兵馬俑》，學生對“秦始皇”、“秦朝”產生了濃厚的興趣，我便向學生推薦了李開元先生的《秦謎》，學完說明文單元，是學生學習天文、地理等知識的關鍵時刻，這個時候《海底兩萬里》、凡爾納的“海洋三部曲”最能吸引他們的關注……當我們從外邊的世界帶著仆仆的風塵和滿頭的溽熱闖入一片桃花源的時候，一定會被那里清亮亮的世界所吸引，我們會流連駐足，久久不愿離開。入之愈深，所見愈奇。再看之前的書，便覺“小巫見大巫”了。一個人習慣了“錦衣玉食”，是不會輕易接受“粗茶淡飯”的。

4.讓學生從課外閱讀中發現自己的特點

語言符號是破碎的，學生在閱讀中完成對文本的解讀，也就是完成了對自我的認識，是對自身的重新發現。張愛玲先生說，讀小說就是在讀自己，我們眼里讀著別人的故事，心里卻想著自己的故事。讀書是在用自己的已知去解讀未知。因此我在課堂上總是引導學生去關注：你真實的感受是什么？對此你有什么看法？在生活中，你有這樣的感受和經歷嗎？捕捉自己哪怕是最細微的感想。你的感受是最寶貴的。作文不要假大空，要真情實感。教師不斷觸動學生心靈的開關，在閱讀中看見自己，才不會迷失于語詞的密林中。

5.結語

閱讀的過程就是培養學生養成思考習慣的過程。讀完一本好書，與學生一起細細品味，感受文章的巧妙布局，提煉讀書時的感受，并能結合生活實踐或其他課外閱讀的書籍，將感受凝練得更具體、更深入。教師不要小覷學生，認為學生尚未具有深入理解文本的能力，在進行課外閱讀指導過程中，更多的是培養學生樂于思考、善于思考的意識，當他們具有足夠的知識儲備，達到閱讀的中高級境界是研究、分析、解決問題亦不是問題。

參考文獻

[1]黃潔.小學語文教學中課外閱讀材料的滲透分析[J].求知導刊，2018（14）：65-65

[2]閆國強.淺談初中語文課外閱讀材料選擇[J].青少年日記：教育教學研究，2018