如何讓小學生享受閱讀的快樂

賈倩茹

作為一種高效獲取知識的手段，閱讀在小學生的學習生活中占據著越來越重要的作用。小學生通過閱讀可以提高文學素養，培養良好的閱讀習慣，享受汲取知識的快感。隨著新課標的改革，越來越多的教育工作者將目光投向了小學生閱讀。本文簡要分析快樂閱讀的意義并且提出讓小學生享受閱讀的快樂方法。

小學生 快樂閱讀

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0162-01

小學生處于發展閱讀能力的高速期，通過閱讀，小學生可以更加迅速地提高理解能力和文學素養，滿足精神需求，拓展自己的視野。傳統的閱讀教學方式枯燥乏味，教學效率不高，甚至在教學中拖了后腿，創新教學方式并且促進快樂閱讀的實現已經刻不容緩。

1.快樂閱讀的意義

（1）提高小學生的閱讀興趣

在教學中培養小學生的閱讀興趣是一個非常重要的過程。小學生只有真正享受到閱讀的快樂，才可以深入作者的初衷，通過情感的共鳴感受文章的內涵與情感。在這個過程中，教師一定要起到自己的引導作用，向小學生開列合適的書單，進一步激發小學生對閱讀的興趣。

（2）滿足小學生的精神需求

《全日制義務教育語文課程標準》指出，“學生要有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力”，由此可以看出，教師應當注重“以學生為本”的教學原則，提高學生的自主閱讀能力，注重學生在閱讀情感上的享受，豐富小學生的精神世界。蘇霍姆林斯基也強調過重視閱讀給學生的精神享受，重視學生的內心體驗。從另一個角度來說，這也是讓小學生享受閱讀的快樂。

2.讓小學生享受閱讀的快樂的方法

（1）利用多媒體手段營造教學氛圍

為了充分發揮教師對小學生閱讀的引導作用，教學前的準備工作必不可少。教師應當注重學生的認知水平，再結合課堂的教學內容，利用多媒體手段營造閱讀氛圍。與傳統閱讀教學方式相比，應用多媒體教學能夠更加直觀方便且豐富，還可以讓學生充分享受利用視覺以及聽覺感知為閱讀帶來的樂趣。例如，在進行《黃山奇松》的教學時，教師可以通過展示黃山上迎客松、陪客松、送客松形態的照片或者視頻，激發學生的閱讀興趣；再比方說閱讀《二泉映月》時，教師可以為學生播放二泉映月，帶領學生感受音樂中渲染出的悲慘。

閱讀需要良好的氛圍才能進行下去，教師應該營造利于小學生閱讀的氛圍，才能讓學生領會閱讀的快樂，增強閱讀的自主性與互動性。

（2）增加閱讀教學趣味性

考慮到小學生的年齡問題，教師應該充分利用學生的好奇心以及求生欲，通過各種手段提高閱讀教學的趣味性，提升學生閱讀的性質。教師可以通過多多開展適合小學生的主題閱讀活動，讓學生自己交流、分享閱讀得到的知識，進一步提升閱讀質量，從而達到讓學生提高閱讀效率，體會閱讀快樂，激發閱讀積極性的良性循環。另外，教師還可以在教室設立圖書角，鼓勵學生推薦自己喜歡的或者是適合自己閱讀的書籍，在全班形成一個良好的閱讀氛圍，將班級構建成一個高效率的閱讀課堂。

（3）增加課外閱讀，拓展學生知識面

學生不能僅僅通過閱讀教材來獲得自己需要的知識，課外的閱讀是學生汲取閱讀營養的必需品。教師要引導學生走出課堂，放眼課外。結合學生的課堂內容向學生提供課外閱讀材料，提高學生閱讀的廣泛性。隨著閱讀量的增加，學生將會收獲越來越多的閱讀帶來的愉悅感和滿足感。

例如進行《裝滿昆蟲的口袋》教學時，教師可以在課后向學生推薦《昆蟲記》來閱讀，拓展學生對于法布爾的認識，幫助學生理解作者對于動物的喜愛之情，從而讓學生對于課本知識了解的更加透徹，進一步提高閱讀能力。除此之外，教師還可以向學生推薦一些散文或者詩歌小說，譬如作家曹文軒的文章。學生可以在閱讀中感受作者細膩的情感，幽默的筆風以及純樸的鄉村樂趣。

（4）對學生閱讀成果進行個性化評價

一是，鼓勵學生進行自主評價。學生通過評價可以進行更深一層次的學習，甚至還可以對自己的閱讀成果進行補充與改進。二是，推薦學生之間進行相互評價。正所謂“仁者見仁，智者見智”學生之間通過相互交流能夠獲得更深的思想啟蒙。與傳統的教師簡單評價相比，這兩種方法都可以增加學生的主體作用，從而讓每個同學享受到快樂閱讀帶來的好處。三是，教師通過問卷的方式進行評價。不同學生具有不同的閱讀水平以及理解能力，通過問卷對學生進行考察可以觀察學生在閱讀中的突出問題，有利于為不同學生制定不同的閱讀策略，促進學生享受情感的熏陶，獲得閱讀的樂趣。最后，教師還可以通過活動的形式進行評價。在班級建立閱讀故事會，設置“讀書擂臺”等，在活動中觀察每個學生的閱讀表現，甚至可以對表現突出的同學提出表揚，對相對表現較差的學生進行鼓勵，讓每個學生的閱讀積極性得到最大的發揮。

總之，閱讀是一個日積月累的過程，讓每一個小學生投入到閱讀中并且真正體會到閱讀的快樂是每一位教育工作者的責任，教師應該時刻牢記從實際出發，正確領導學生閱讀，使每個學生都能通過自主參與真正享受到閱讀的樂趣，拓寬閱讀范圍，提升文學素養，接觸到更廣闊的天地。

參考文獻

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