試論小學美術教學中對學生想象力的培養

王俊俏

想象力是兒童最為寶貴的一種財富，也是美術創作的重要源泉。因此在小學美術教學中，老師應當著重于學生想象力的培養，通過藝術鑒賞、實踐活動、作品創作等多種多樣的課程活動鍛煉學生的想象力和藝術創造力。

美術教學 想象力 藝術鑒賞

【中圖分類號】G 623.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0144-01

兒童最為寶貴的東西不在于知識與積累，而是他們與生俱來的優秀想象力。保持豐富的想象力，這將為兒童的未來發展打開一扇心靈的窗戶。著名科學發明家愛因斯坦曾這樣解釋道：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步。”

對于藝術領域來說，想象力更是格外重要和珍貴。藝術創作的源泉在于發現生活中的美，而達到這一目標的重要橋梁便是想象力。描摹真實容易，但創造美麗卻很難。擁有了想象力，平凡無奇的世界才會有鳥語花香的魅力，日落潮海的壯觀，才會有梵高的《向日葵》，畢加索的《和平鴿》……因此，在小學美術課堂中，最為重要的不是藝術技巧的傳授，更是藝術發現的培養、審美鑒賞能力的提高和想象力的發掘及應用。

1.在藝術鑒賞中引導想象

小學美術課堂由作品鑒賞和作品創作共同組成，培養學生的藝術鑒賞和審美能力也是美術課堂的重要發展目標。面對藝術作品，如何才能深入解讀，揭示作品的生動形象，觸發學生的心靈感應，理解作品的主題和意境？創設情境，引導想象是最為重要的一種方法。

在小學美術教材中，有眾多種類的名家作品可供教師作為素材引導學生欣賞。從人物、景物；水彩、素描、油畫；寫實、印象等多種角度對比分析，借助藝術家創作背景，由此展開豐富的想象，從而把握作品的內容、主題、創作意圖和藝術特色，這是引導學生豐富審美體驗，把握藝術魅力的重要途徑。例如在為學生介紹齊白石著名作品《蝦趣》、《群蝦》時，為了幫助學生更好地感知作品的美妙，可以配上有關“蝦”的介紹視頻，了解蝦的生活習性，真實感受蝦的樣貌和動作，從而引起學生的學習興趣。隨后回到作品本身，老師可以引導學生想象每一只蝦的活動狀態、樣貌特征甚至心理活動，從而通過學生腦海中想象的有生命、有靈魂的蝦的形象，深化對作品的理解，感受畫家注重細節，栩栩如生的高超畫技。

通過想象，學生可以將平面作品中的靜態形象以更加立體生動的真實情景活現在腦海中，從而為畫作注入了生命和靈魂，真正理解作品內容和創作意圖，欣賞到畫家的高超技藝，激發了愉悅的審美體驗和情感，感受到藝術鑒賞的魅力和快樂。

2.在實踐活動中培養想象

對于小學兒童來說，新鮮和美麗更在于多姿多彩的自然世界，而非白紙黑字的課本教學。因此，在小學美術課堂中，我們不應當將孩子拘泥于教室的狹小空間，更應當組織豐富的課外實踐活動，引導學生從身邊小處去想象一個美麗的童話世界。在美術教學過程中，教師應當更多的扮演引導者的角色，引導學生觀察生活，感悟生活，從生活中啟發想象力，進而創造出優秀的作品。例如春天到了，老師可以以“校園里的春色”為主題，組織學生進行校園寫生。通過帶領學生觀察校園變化，引導學生想象勤勞的春姑娘都給校園帶來了什么？一株小草的萌芽向上，一朵鮮花的雨露陽光，一只小鳥的孵化成長……通過觀察與想象，學生能夠切身體會到季節變化的奧妙和萬物復蘇的生命奇跡，建構起自己腦海中想象獨特的春天印象，這樣學生所創作出來的畫作便會更加豐富生動地展現春天的美好。

除了校園寫生，我們還可以組織學生進行畫展參觀、郊游采風、民間藝術體驗等多種形式、多種內容的實踐活動。通過這些活動，學生能夠更好地感受自然和生活中的美麗，觸動豐富的想象，理解自然的奧秘與生活的快樂，從而為藝術鑒賞和創作提供豐富的經驗和素材。

3.在作品創作中發揮想象

藝術創作不是無意義圖案的堆砌，而是思想和情感的傳達。在美術課堂創作教學中，我們不應該只注重繪畫技巧的講授，更應該注重學生藝術表達的能力。面對一張白紙，要表達什么樣的世界呢？這不僅需要學生有豐富的想象，而且還需要學生能夠組織好自己的想象意象，形成具有故事主題和美感的畫面。想象不是胡思亂想，也不是憑空幻想，而是有理有據、有一定科學性的思維的合理發散。這就對學生的想象力培養提出了更高一層次的要求。

然而小學階段的孩子往往由于經驗和邏輯的不成熟，思維存在很大的跳躍性和非理性化特點。這一方面說明孩子的想象是無拘無束、格外自由和珍貴的，一方面也對他們的思維表達造成了困難。因此作為老師，我們要在保護和珍惜孩子們天真浪漫的想象世界的同時，注意引導孩子建構起想象的畫面感和層次感，從而幫助他們進行藝術創作和表達。

小學美術教育是一門培養學生審美能力的課程，在傳統美術教育“臨摹—寫生—創作”的教學模式中，學生不僅無法熟練掌握美術創作方法，而且會被生澀的線條描摹消耗掉學習的熱情。隨著新課標的推廣，審美意識、審美情趣的培養，想象力和創造力的提高成為了美術教學的重要核心素養。因此，在小學美術教學中，教師應當從藝術鑒賞、實踐活動、作品創造等多方面采用多形式的教學活動，充分利用好現代多媒體教學技術和資源，從學生的角度出發，引起學生對美術課堂的興趣，保護學生的想象力，激發學生的創造力，引導學生通過豐富的想象理解藝術魅力，表達內心情感，感悟心靈世界。

參考文獻

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