關(guān)于提高初中物理教學(xué)趣味性的探討

李順焱

物理學(xué)科作為一門(mén)在初中才開(kāi)始增設(shè)的自然基礎(chǔ)科學(xué)，與生活息息相關(guān)。在當(dāng)今這個(gè)科技水平不斷進(jìn)步的社會(huì)，物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)更是發(fā)揮著舉足輕重的作用。初中生初次接觸物理知識(shí)，處在入門(mén)啟蒙階段。在這樣陌生的學(xué)科面前，許多學(xué)生展現(xiàn)出了畏難情緒，在這樣的情勢(shì)下，物理課堂的順利展開(kāi)收到了不小的干擾。因此本文立足于提高初中物理課堂的趣味性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)討論。

提高趣味性 初中物理 策略探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0112-01

作為一名初中物理教師，針對(duì)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科表現(xiàn)出來(lái)的畏難心理甚至厭學(xué)思想要予以重視，并采取相應(yīng)的措施。提升物理課堂的趣味性不失為一種有效的方式，結(jié)合初中生愛(ài)好新鮮事物的心理，激發(fā)初中學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.教師自身加大盡力投入，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人公。教師要在課前做好備課，巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，合理課堂環(huán)節(jié)的銜接，從一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，變成一個(gè)學(xué)生的引路人。在老師提出一個(gè)問(wèn)題以后，要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生積極思考、勇敢探索。當(dāng)提出的問(wèn)題比較復(fù)雜的時(shí)候，可以選擇水平較高的學(xué)生作答；一些簡(jiǎn)單問(wèn)題給予水平較弱的學(xué)生以回答的機(jī)會(huì)，做到機(jī)會(huì)均等，可以分配問(wèn)題。在學(xué)生回答完問(wèn)題以后，不論正確與否，都要給予學(xué)生肯定。學(xué)生回答錯(cuò)誤就肯定其勇氣，并講解正確答案；當(dāng)回答正確就進(jìn)行言語(yǔ)鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的自信心會(huì)得到保護(hù)，對(duì)于老師提出的問(wèn)題也會(huì)印象更為深刻。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，老師一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，讓學(xué)生建立自信，收獲成功。

與此同時(shí)，老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂不能只是一味的口白，老師要與同學(xué)討論探索得出結(jié)論，或者是小組內(nèi)部的討論，讓學(xué)生們都參與其中，擺脫之前被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色位置，通過(guò)自主的研究學(xué)習(xí)了解到物理學(xué)科的魅力，在“爭(zhēng)執(zhí)”中讓物理“越辯越明”。

2.合理利用多媒體教學(xué)模式增強(qiáng)課堂趣味性

隨著科技逐步發(fā)展，科技進(jìn)課堂已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，基本上每個(gè)學(xué)校教師都配備有一定的多媒體教學(xué)輔助工具。這些工具就是老師的寶貴教學(xué)資源，教師可以通過(guò)自制課件或者播放網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，將物理現(xiàn)象以及一些無(wú)法親自做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)器材不全面的缺陷。利用多媒體，教師可以借助逼真的動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)起他們的三通五感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生不會(huì)再覺(jué)得書(shū)本知識(shí)晦澀難懂，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生有了立體印象。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，體會(huì)到物理知識(shí)的來(lái)源，了解知識(shí)的內(nèi)在魅力，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高物理課堂的教學(xué)效率。

3.展開(kāi)有趣的物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生熱情

初中生其實(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)這種實(shí)際操作性教學(xué)環(huán)節(jié)有很大的興趣，在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，只要是有實(shí)驗(yàn)的課程，學(xué)生們總是全身貫注的參與實(shí)驗(yàn)中。老師用這些有趣的實(shí)驗(yàn)展示奇異的物理知識(shí)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。比如在講解“神奇的摩擦”的時(shí)候，教師就可以引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，比如老師可以帶來(lái)一些氣球，然后按小組分發(fā)給同學(xué)們，讓學(xué)生自己吹起氣球以后，在頭發(fā)上摩擦。再讓學(xué)生自主剪裁一些小紙片，當(dāng)氣球靠近紙片的時(shí)候，學(xué)生可以驚奇的發(fā)現(xiàn)紙片吸附在了氣球上。或者是讓學(xué)生將氣球摩擦完以后遠(yuǎn)離自己的頭發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被一根根的“帶飛”起來(lái)，在這樣有趣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們親自參與其中，發(fā)現(xiàn)了摩擦的奇妙之處。在這樣的背景下，老師再進(jìn)行講解，激起了懸念，也激起了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生了解到物理是個(gè)奇妙的學(xué)科。

4.借助語(yǔ)言的藝術(shù)，提高趣味性和藝術(shù)性

對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，懂得利用語(yǔ)言的力量是非常有必要的。教師在課堂上的語(yǔ)言感染力對(duì)于一堂課的課堂質(zhì)量來(lái)講是有著至關(guān)重要的作用的。如果老師的語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)更愿意投入在課堂中，提高自己的注意力，在一個(gè)較為輕松的環(huán)境里接受知識(shí)，豐富自我技能。當(dāng)然老師也不能只在意語(yǔ)言的風(fēng)趣，物理畢竟是一門(mén)科學(xué)知識(shí)學(xué)科，對(duì)于語(yǔ)言的科學(xué)性和研究性要求都較高，教師在講解過(guò)程中要更加準(zhǔn)確規(guī)范，切忌語(yǔ)法混亂、言不達(dá)意導(dǎo)致知識(shí)傳授出現(xiàn)偏差，影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師的語(yǔ)速也要有效控制，過(guò)慢或過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力難以保持，語(yǔ)速太快則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒無(wú)法理解老師講解的內(nèi)容。所以教師要從實(shí)際出發(fā)，注意自己的語(yǔ)速高低快慢，聲調(diào)高低，提高語(yǔ)言藝術(shù)性，從而提高課堂效率。

5.結(jié)語(yǔ)

每一位教師都要找到適合自己的方式方法，為提高初中物理課堂的趣味性做出自己的努力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，接受、消化知識(shí)，這樣才是新時(shí)代的教育，是一種學(xué)生易于接受的教育。在這樣的逐步嘗試中，一步步提高初中物理課堂的質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多的科技型人才，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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