信息技術與初中物理教學分析

郭志鵬

為了能使信息技術更好的運用到初中物理教學中，教師應該正確認識到信息技術教學方法的重要性以及目前信息技術教學存在的問題，找到問題的根本從而進行解決，提高初中物理教學效率，激發(fā)學生對初中物理教學的興趣。

信息技術 初中物理 課堂教學 分析

【中圖分類號】G 633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0103-01

1.信息技術在初中物理教學中的問題

（1）教師對信息技術掌握情況存在問題

隨著傳統(tǒng)教學方式方法已經無法滿足學生的學習情況頻繁出現(xiàn)后，初中物理教師認識到信息技術教學的優(yōu)勢，紛紛使用信息技術進行授課。但是殊不知在使用信息技術教學時對教師掌握技術的情況也有一定要求，盲目的使用信息技術進行授課并不能呈現(xiàn)出良好效果。在校園中，很多物理教師教齡較長，年紀偏大，他們使用傳統(tǒng)教學方法得心應手，但是信息技術的出現(xiàn)卻給這些教師出了難題，掌握信息技術不熟練，在教學過程中會經常出錯等，都會降低教學效率，讓學生對教師的能力產生懷疑；其次，在課件的制作上，很多教師直接將書本教材知識照抄照搬，將書本內容直接呈現(xiàn)在大屏幕上，當學生看到后會突然發(fā)現(xiàn)和教材一樣并沒有什么特殊，從而對信息技術教學失去興趣。

（2）師生之間溝通存在問題

在很多初中物理教學中教師都忽視了與學生之間的有效互動和溝通，導致教學出現(xiàn)問題，但是在使用信息技術時，教師依舊沒有將溝通互動作為重點，使信息技術教學和傳統(tǒng)教學沒什么區(qū)別。例如很多教師在制作信息技術教學課件時，都會將教學大綱等內容進行歸納，而在教學過程中將信息技術代替了書面教材，還是采用在講臺看著信息技術設備進行授課，使很多學生不了解教師的教學目的，教師也無法有效了解學生對知識的掌握情況，從而降低教學效率。

（3）過度依賴信息技術

雖然信息技術教學在一定程度上可以提升教學效率，但是這樣的教學方法只能作為輔助教學的一個條件，并不能將整個課堂都依賴在信息技術方面。過度依賴信息技術的情況主要表現(xiàn)在以下幾個方面。信息技術直接替代了板書，雖然方便了教師的教學，但是在學生們進行筆記記錄和認識的過程中，課件內容會隨著頁面的切換而變化，往往很多學生在還沒有記錄完或者沒有了解透徹時就進行到下一個知識點，這樣就會使存在問題的知識點越積累越多，使學生感覺到學習物理的壓力。

（4）過度重視信息技術課件的精美度

上文我們分析過，過于簡單或者照抄照搬教材內容的課件無法吸引學生的注意力，那么就有很多教師為了避免這樣的情況出現(xiàn)，會花費大量的時間進行課件的制作。課件內容除了教學重點外更多的圖案、音頻、視頻等吸引了學生的注意力，但是學生被吸引大多都是因為視頻等內容的播放，并不是對物理教學內容感興趣，所以，過度的精美課件也會影響學生掌握物理教學的情況。

2.信息技術在初中物理教學中的運用

（1）信息技術內容豐富，拓展教學內容

就目前很多初中學生來說，初中物理教學內容僅限于教材中，無法獲取到更多關于初中物理的內容。在初中物理教學中使用信息技術，可以將更多的物理內容呈現(xiàn)在學生面前，改善了教材中固定知識內容的漏洞；除了豐富教學內容外，還幫助教師更好的進行備課，使備課內容更充分，查詢資料更便捷。

（2）鞏固基礎，鍛煉學生口語能力

將現(xiàn)在信息技術應用到初中物理教學中，可以將傳統(tǒng)教學方法進行改善，通過信息技術音頻、視頻等方式將物理知識更好的呈現(xiàn)在學生面前，提高學生的學習能力。另外，很多初中生的物理基礎較為薄弱，影響新知識內容的吸收，但是如何才能鞏固學生的物理基礎呢？信息技術就可以有效解決這一問題，通過互聯(lián)網的查詢可以將基礎物理知識呈現(xiàn)在學生面前，在新課程開始前，教師可以加強鞏固學生的基礎，使新課程更好的開展。

（3）信息技術教學可以有效調動學生的積極性

現(xiàn)階段很多學生都對信息技術不陌生，甚至還掌握信息技術的應用，將信息技術融入到教學中，可以讓學生眼前一亮，激發(fā)學生的興趣。我們在初中物理教學中經常看到教師使用傳統(tǒng)的教學方法進行授課，本來物理基礎較差的學生就對新知識不能馬上理解，再加上教師傳統(tǒng)方法的教學，會使學生對初中物理教學產生畏難心理，導致學生喪失對物理教學的興趣。因此，信息技術教學由于是學生比較感興趣的一個條件，所以在自己感興趣的因素下會不自覺的跟上教學步驟，逐漸緩解學生對初中物理的畏難情緒，提升教學效率；另外，新型的教學方法可以使課堂氛圍更加活躍，調動學生的積極性，從而更有效的開展初中物理教學。

（4）更新教師觀念，運用信息技術進行輔助教學。

教師應該充分認識到信息技術教學的位置，作為輔助教學方法要根據(jù)具體的教學內容進行選擇，對于一些課程并不適用，例如一些重點知識教師還是應該通過板書的形式呈現(xiàn)給學生，不但加強學生的記憶，還能將板書的優(yōu)勢發(fā)揮出來。所以通過對教學知識的掌握和教學目的的明確，有效運用信息技術教學。

3.結語

在初中物理教學中教師首先應該充分了解信息技術教學方法的原則性，其次充分利用信息技術的優(yōu)勢，發(fā)揮出兩者間的優(yōu)勢，從而提高初中物理教學的效率。

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