初中數學教學中存在的問題和解決策略

蘇贛生

隨著社會的發展，當前教學制度也在不斷的優化和完善，其中在初中數學教學中也漸漸的采用多樣化的教學模式來開展教學。因為本身數學就是一門抽象的學科，在實際的教學中很容易出現一些教學中的問題，嚴重阻礙學生學習能力和興趣的提升。那么這就要求教師在開展初中數學教學時，一定要根據學生自身的學習特點和興趣來進行教學設計。因此，本文我們將圍繞初中數學教學中存在的問題和解決策略為主題來展開分析，通過詳細的了解一下當前初中數學教學中存在的問題，再進一步提出有利于促進初中數學教學順利開展的可行性策略。

初中數學教學 存在的問題 解決策略

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0100-01

1.針對于當前初中數學教學中存在問題的分析

（1）沿用傳統教學觀念沒有形成以學生為主體的教學模式

當前在初中數學教學中存在的主要問題就是一直沿用傳統的教學觀念來開展教學，并且沒有形成以學生為主體的教學模式。在新課改政策不斷推動的背景下，初中數學教學工作漸漸的以學生為主體來開展教學，但是在實際的教學中依然有一些教師認為以學生為主體的教學模式在一定程度上阻礙了教學工作的順利開展，所以在教學中還是一味的采用傳統的教師講學生聽的模式，這種教學模式的應用在很大程度上阻礙了學生學習能力的提升，嚴重影響了學生學習的主動性和積極性。學生在這種學習氛圍中也沒有形成一種良好的主觀能動性，不容易融入到教師的教學節奏中。甚至還會有一些學生在學習中出現學習積極性不高、厭學等情況的發生，影響初中數學教學質量的顯著提升，阻礙學生的全面發展。

（2）教學手段過于單一沒有注重多樣化教學情境的創設

教學手段過于單一沒有注重多樣化教學情境的創設也是當前教學工作中存在的主要問題之一，新課改政策中已經明確規定了在實際的初中數學教學中一定要及時的轉變教學模式和教學理念，為學生創設一種良好的學習情境，由于本身數學知識就比較抽象，學生在學習中容易受到不良因素的影響，導致整體學習質量降低。教師并沒有合理的應用情境教學模式來開展教學工作，學生學習的效率很難得到顯著的提升。一般情況下，在實際的授課中教師一定要根據本節課學習的內容來為學生們創設一種符合學生學習的情境，讓學生們在這種教學情境中來積極的學習相關知識內容，并且這種情境教學模式能夠最大限度的提升學生學習的主動性，可是一些教師由于自身情境教學模式的創設不夠明確，嚴重的脫離實際的教學內容，也就不能充分的將情境教學模式的優勢全面的發揮出來。

2.針對于有利于促進初中數學教學順利開展可行性策略的分析

（1）創新和優化教學觀念體現出學生的主體地位

為了更好的促進初中數學教學質量的提升，教師一定要創新和優化教學觀念，體現出學生的主體地位。教學理念直接影響學生的學習質量，所以在以后的教學中，教師一定要及時的發現自身教學手段的不足，采用先進的教學模式來為學生們開展教學，給學生們留出足夠的時間來進行自主學習，讓學生在這種學習氛圍中提升學習的主動性和學習效率。還可以適當的將教學重點和學生的實際生活相互融合，讓學生們體會到知識來源于生活。例如，當教師在為學生們講解初中數學“軸對稱”這一節內容時，在為學生們講解完相關內容以后，就可以結合學生自身的生活經驗來讓學生們說出在生活中存在的軸對稱圖形，幫助學生們形成一種在生活中學習的好習慣，加強課堂教學和學生實際生活的聯系。并且讓學生在課堂中積極的發言，說出自己在學習過程中存在的問題，和其他學生和教師一起討論解決，這種教學模式的開展不僅體現出了學生的主體地位，還達到了創新和優化教學觀念的目的。

（2）采用多樣化的教學模式來提升學生學習能力

教師在初中數學教學中，還應當盡可能的采用多樣化的教學模式來提升學生的學習能力，讓學生可以對一些重點和難點內容進行系統的學習，把原本抽象難懂的知識點通過多媒體技術以直觀形象的形式展現給學生們，提高學生自身的理解能力。除此之外，教師還要合理的利用數學教材，因為數學教材中的內容大部分都是一些重點內容，都是要求學生們要全面掌握和理解的，教師在應用多媒體技術的同時也要結合教材中的內容來合理的設計課件，也可以將學生生活中的常識作為教學的材料，利用生活、多樣化的教學模式以及多媒體技術來幫助學生掌握和理解更加深層次的數學知識。

3.總結

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在初中數學教學中加強教學的針對性和專業性的重要性和必要性。本身初中數學就是一門具有抽象化的課程，教師一定要注重教學手段和教學理念的更新來為學生提供良好的教學，及時的拋棄傳統的教學觀念以及單一的教學模式，積極的創新和優化教學觀念體現出學生的主體地位以及采用多樣化的教學模式來提升學生學習能力，只有這樣才能從本質上提升數學教學的整體效率，為顯著的提升初中數學教學質量以及學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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