運用現(xiàn)代技術(shù)提高幼兒園教學質(zhì)量

金偉敏

本文以幼兒園教學為主體，通過介紹幼兒園教學現(xiàn)存問題，對現(xiàn)代技術(shù)對幼兒園教學的作用以及如何在幼兒園教學中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提高教學質(zhì)量進行相應(yīng)分析與討論。

現(xiàn)代技術(shù) 幼兒園 幼兒教學

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0056-01

幼兒教育作為學校教育的過渡階段，對幼兒全面發(fā)展影響深遠。據(jù)2016年數(shù)據(jù)統(tǒng)計，幼兒教育參與人數(shù)占幼兒總量的近80%，隨著二胎政策的推行，這一比例還將繼續(xù)增長。面對這樣龐大的一個幼童群體，幼兒園擔負著我國社會主義建設(shè)事業(yè)的未來，如何進行幼兒園教育，尤其是課堂教學變得尤為重要。

1.幼兒園教學存在的問題

幼兒教育的普及與幼兒教育的非體系性問題相伴而生，由于幼兒教育未被納入國家義務(wù)教育系列之內(nèi)，對于幼兒教育的開展也未有相關(guān)體系性規(guī)定出臺，導(dǎo)致現(xiàn)今幼兒園教學存在以下問題：

（1）教學形式化。由于幼兒教育未有統(tǒng)一的指導(dǎo)性文件對其教學目的、教學活動設(shè)計及教學質(zhì)量進行規(guī)范，結(jié)合幼兒活潑好動的天性，使得幼兒園教學仍處于以玩為主，以學為輔，教學活動呈現(xiàn)形式化。

（2）興趣調(diào)動不足。幼兒天性好奇心強，同時其好奇心維持的時間也較短，當教師未采用興趣引導(dǎo)教學法或興趣引導(dǎo)方法選擇不正確會使幼兒興趣調(diào)動不足，不利于接下來教師活動的開展。例如在進行數(shù)字學習時，教師將教學用的卡片作為獎勵分發(fā)給幼兒，就很容易打擊幼兒學習積極性，從而對接下來的學習失去興趣。

（3）思維引導(dǎo)不到位。幼兒思維教學是近年來幼兒園教學的熱門模塊，即通過鍛煉幼兒的動手能力來使其思維獲得發(fā)展，從人類生理發(fā)展學來說，幼兒的思維發(fā)展是一個必然的過程，即使外界未給予相關(guān)教育也能夠自行發(fā)展，而幼兒需要的思維引導(dǎo)并不只是動手參與了活動就可以的，更多的在于幼兒自主參與、自主思考如何制作的過程。

（4）教學資源受限。由于幼兒教育的各項標準并不明確，導(dǎo)致幼兒教育整體質(zhì)量參差不齊，大多數(shù)幼兒教育機構(gòu)仍是以教學用具、教學書籍及幼兒游樂場地為教學資料開展活動，較少配備先進的教學設(shè)施，如電子白板、教學資源數(shù)據(jù)庫、多媒體教室等，教學資源受到限制，使得教育水平較長時間內(nèi)得不到提升。

2.信息技術(shù)在幼兒園教學中的作用

信息技術(shù)是與信息傳遞方式相關(guān)的技術(shù)，信息技術(shù)與教育相結(jié)合的信息化教學的序幕。信息化教學是隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用而興起的互聯(lián)網(wǎng)+教育的新型教學模式，它以建構(gòu)主義教學理論為指導(dǎo)，可以有效的利用教學資源，教學內(nèi)容與質(zhì)量具有統(tǒng)一的標準，能夠幫助提高學生的學習效率與教學任務(wù)完成效率。

信息技術(shù)在幼兒園教學中的作用表現(xiàn)在：

（1）提高學習效果。通過信息技術(shù)，幼兒園教師能夠?qū)嵤┣榫辰虒W模式，即為抽象難懂的知識設(shè)置一個生活情境。例如學習點數(shù)時，可以通過《草地上有幾只腳》這一課時，設(shè)置一個公園草坪的環(huán)境，以小動物找朋友的游戲提高學習的趣味性，通過孩子們自己的參與和與老師的互動，孩子們對數(shù)字的印象會更加深刻。這種信息技術(shù)教學降低了幼兒教師教學的難度，也增加了幼兒的理解程度，從而提高了學習效果。

（2）增強學習興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中融合了圖片、視頻、立體成像的方式，將書本上的二維知識以三維的方式展現(xiàn)出來，對好奇心重的幼兒來說，能夠快速吸引其注意力，在畫面交替的刺激中輕松獲得知識，由此學習興趣也開始增強。

（3）發(fā)展創(chuàng)造能力。幼兒思維引導(dǎo)不僅包含手工制作一項活動，而是對其各項能力的激發(fā)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，幼兒能夠接觸到更多的新鮮事物，打破其腦中固化的事物形象，例如房子不一定是方方正正的，樹可以長在房子里面等等，從而使其創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高幼兒園教學質(zhì)量的措施

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對于幼兒園教學具有顯著改進作用，那么應(yīng)當如何在幼兒園教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？筆者提出以下措施：

（1）交互白板創(chuàng)設(shè)多樣環(huán)境。幼兒教學需要與相應(yīng)環(huán)境相結(jié)合，教師通過應(yīng)用交互白板可以即進行板書，又利用信息技術(shù)手段，使幼兒在輕松活躍的環(huán)境下完成學習。例如：在練習如何與其他小朋友交流時，教師可以在交互白板上播放一些具有情境的動畫片，鼓勵小朋友相互之間介紹卡通劇劇情，或按照劇情完成對話，使整個教學過程形象化、生動化。

（2）采用多媒體教學學習表達。多媒體教學方式是運用最早也最為廣泛的信息化教學手段，教師可以通過動態(tài)圖片、視頻的方式進行教學內(nèi)容傳輸，有利于增進學生對所學內(nèi)容的理解。例如在繪制花瓶的教學時，幼兒教師可以給幼兒播放各國不同的花瓶樣式，激發(fā)幼兒對于花瓶的形態(tài)及上面繪制紋樣的想象力與創(chuàng)造力，使幼兒獲得發(fā)展能力。

綜上所述，隨著幼兒教育的普及化，幼兒園教學對于幼兒未來成長的影響越來越大，幼兒教師應(yīng)當跟上時代變化，借用先進教學設(shè)施及手段，依照幼兒心理、生理規(guī)律，完成科學幼兒教學工作。

參考文獻

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