幼兒園教育存在的問題及對策

杜亞坤

一、幼兒園教育當中的不足之處

（一）過度教育的現象

教育應該能夠適應幼兒身心的發展時期，所以，在設置幼兒園的課程之時，應當有效地結合幼兒的相關特征進行。然而，為了讓兒童的發展有一個更好的起點，部分幼兒園在教育當中，其小學化傾向的問題較為嚴重。在中、大班的時候，就已經引入了數學、外語、拼音以及識字等知識性相對較強的一些課程，這些課程內容的存在，其學習強度已經嚴重超過了學前教育的基本要求。幼兒園出現嚴重的小學化發展傾向情況，已經違背學前教育規律。針對幼兒教學而言，其實需要以開展豐富活動的原則進行，死板的方式只會讓幼兒的活力以及天性遭到扼殺，更有可能讓幼兒太早接受傳統教育中的灌輸教育思維，這對于兒童培養自身發散性的思維以及創新思維有著嚴重的影響。

（二）過度保護的現象

在學前階段，屬于幼兒在發展當中的關鍵階段。該階段的教育任務通常是按照其身心發展的相關特點，重視人身安全，促進身體的健康，保證健全人格的培養。然而，由于計劃生育國策的施行，加上家庭財富持續增長，使絕大多數家庭都是獨生子女，而這個家中唯一孩子通常都會受到幾代人的關注，大家對幼兒的保護顯得非常全面周到，學習與生活方面的照顧也趨于精細化程度。在這樣的背景之下，幼兒本來的成長就需要不斷去嘗試錯誤，因為這種“過度保護”的情況，使其發展或多或少都會受到制約。

二、提高幼兒園教育水平的策略

（一）鼓勵幼兒能夠主動學習

就“過度教育”而言，需要從根本上來對學前教育方面的理念進行轉變。幼師需要充分了解并且遵循其心理特征，借助游戲活動等手段，鼓勵幼兒在學習與活動中能夠積極主動，使其潛能可以得到激發，有效地發散其思維，培養其創造思維和能力。比如，在游戲活動進行的時候，教師把孩子可以分成若干小組，每一個組都玩一種游戲，有的小組用積木來完成汽車、房子的搭建，有的小組則可以玩拼圖。但是每一個組的成員都應當要明確分工，有的孩子負責積木的挑選，有的孩子在負責完成運輸，有的孩子則完成拼湊。在游戲活動里面，幼兒完成游戲的任務，不能可以激發其興趣，也可以培養他們團隊合作方面的精神，使其清楚地認識到合作是多么重要。實際上，當幼兒成長到一定時間段，其潛力自然能夠促使其學習并且掌握到必要的新知識，如識字以及珠心算等，均將在該特定的時間段內不斷發展。但是，如果太早學習課堂知識，很可能使他們學習方面的潛力得到抑制，導致其后續學習變得無力。所以，家長需要轉變教育觀念。幼兒園需要組織一些專家講座等，并鼓勵家長能夠積極參與，讓他們也可以更好地認知幼兒園教育方面的前沿科學知識，并且了解幼兒的心理特征，從而轉變教育方面的理念。

（二）勇于讓孩子試錯

就過度保護這類問題，一些家長與教師還需要轉變自己的觀念，在保護已經足夠的條件下，允許幼兒去適度地甚至嘗試犯錯，應放手給幼兒創造嘗試與探索的機會。例如：很多家長認為孩子“捏泥巴”會弄臟衣服，所以就會對這種行為加以阻止。這時候如果家長用成人的標準，對于孩子的好奇心橫加阻攔，就會使幼兒喪失動手的興趣和動力。實際上，對于孩子想法的無端指責會讓孩子的心理受到嚴重傷害。因此，轉變“怕摔、怕跌倒”的固有觀念，適當“放手”，對孩子的健康成長是十分重要的。

（三）充分發揮生活活動的教育價值

針對幼兒一天的生活而言，屬于一個整體，所以生活活動也屬于一天中重要的部分。教師需要轉變自身觀念，把他們的生活活動有效地納入課程里面，從而在生活活動當中來培養自主以及自理方面的能力。同時，教師應當很好地抓住教育方面的契機，促使幼兒最終能夠健康發展。

三、結語

學前教育在教育體系里面是不可或缺的內容。本文首先指出學前教育所存在的問題，經過分析，提出了相應的改善建議，希望幼兒在德智體美勞全面發展的同時健康快樂地成長。

（責編? 唐琳娜）