淺談加強初中語文傳統文化教學的方略

馬寧寧

傳統文化是社會主義核心價值觀的重點內容，也是中華民族幾千年形成的民族財富，優秀傳統文化，不僅要繼承，更應當使其發揚光大。語文學科是繼承發揚優秀傳統文化的重要陣地，語文教師應當勇于承擔起自身的職責，在實踐教學過程中潛移默化地滲透傳統文化，深入挖掘教材內容，不斷進行創新、引導，增強學生的學習能力以及學習興趣。所以本文基于此背景下分析探究如何加強初中語文傳統文化教學，并提出具體的傳統文化教學引導對策。在初中語文教學中潛移默化地滲透傳統文化，需要教師扭轉傳統落后的教學思想，深入挖掘教材內容中蘊含的傳統文化元素，不斷積累，創新拓寬語文教學渠道以及應用范圍，在實踐教學中必須重視辨別，切實做到取其精華及其糟粕。教師也應當緊密貼合新課程標準，要求能夠認識到中華民族的豐厚博大有效，吸取民族的文化智慧，引導學生關心當代文化生活，尊重文化多元。

一、傳統文化教育現狀

我們必須正確認識到，由于傳統文化教育活動趣味性不強，會嚴重影響著學生的學習興趣，在初始教育階段，學生可能會感覺有所新奇，但是久而久之學生便會感覺枯燥乏味。但是當前大部分教師習慣采用灌輸式教學方法，教學方法十分單一，除了推薦成語故事之外，其他的教育活動過于重視背誦引導，根據實踐教學，我們能夠發現知識本位現象十分突出，嚴重忽略了學生的學習主觀能動性。并且在教育教學過程中時間難以得到保障，由于教學實踐時間是從語文教學中擠出來的，再加之語文課程需要背記，所以教師會花費較多的時間引導學生進行知識探究應付考試，所以語文課時時間緊、任務重。在具體教學過程中，由于傳統文化與外來文化存在一定的沖擊現象，教師可能會忙著傳統文化實踐教學，但是忽略了外來文化以及新鮮的時代文化，導致學生的文化思想有所沖突。由于語文學科具有人文性與工具性等諸多特征，根據實踐表明語文教學十分重視人文性特征，但是教師忽略了工具性意義，在教學設計以及引導過程中告訴自己不可偏廢，但是稍不經意便會有所偏重。由于受到應試考試的影響，學生的學習壓力較大，再加之日常的文化知識積累較多，雖然傳統文化屬于語文教學中的重要構成部分，但是基于考試角度分析所涉及的內容較少，所以難以提高學生的文學素養。

二、傳統文化在初中語文教學中的滲透意義

中華傳統文化是歷史繼承的文化精神包含了極為重要的人文精神素養以及思想道德文化，也代表著民族的精神文明與文化特色。初中語文屬于基礎性學科，也是重要的文化載體，自新課程改革實施之后，學校基礎教育工作不斷開展，在語文教學過程中有效滲透傳統文化，能夠增強學生的素質教育，使學生更好地理解傳統文化內涵，從而產生民族自信心以及自豪感。其中優秀傳統文化中表現出來的精神文明以及文化素養，能夠促進學生更好地學習與思考，幫助學生樹立正確的人生價值觀念，拓寬學生學習視角，幫助學生構建完善的語文學習思維框架，提高學生的綜合品質。

三、加強初中語文傳統文化教學策略

（一）教師革新傳統教學思想

教師需要在教育教學當中轉變教學思想和教學觀念，提高自身的認知能力，并且在語文教學當中改變教學思路，善于啟發學生感染學生，提升學生的思想靈活性，使學生認識到我國在發展過程當中歷經了貧窮落后，國際地位較為低下，但是由于我國在發展過程當中堅持不懈，通過眾多的改革和提升，并且本著我國優秀的傳統文化作為基礎，在發展過程當中，社會和經濟逐步得到完善和提升，所以中國優秀的傳統文化，能夠為我國的發展以及人民的各項素養，奠定一定的基礎，學生在學習我國優秀傳統文化的同時，要根據時代的發展和變遷，結合當前核心價值主義觀念進行教育的引導，使學生能夠樹立科學的學習理念和優秀的傳統文化思想，培養學生的學習動力和學習能力。教師也要在課堂教學當中對學生所學的知識進行深層次挖掘，將知識與社會主義核心價值觀進行教學融合，以我國優秀的傳統文化作為依托，在教育實踐當中提高語文教師教學的科學性，讓學生感受到語文學習的重要意義從而逐步的拓展學生核心素養和科學的學習理念。

（二）注重教材的挖掘，展現我國優秀傳統文化

由于教材當中蘊含著豐富的中國傳統文化知識，作為教師要對語文教材進行深層次的挖掘和拓展，通過對文章中的優秀傳統文化進行教育的引導，提高學生的思維靈活性，增強學生在文章學習當中的閱讀動力和學習熱情。當學生在學習《傷仲永》，教師就可以讓學生體會到學習，是需要不斷端正學習態度進行積極努力，并不要放棄，后天的堅持才能逐步得到成功和發展。當學生在學習《出師表》這一節課，教師就可以讓學生感悟出師表當中，諸葛亮對于民族國家的忠誠。教師通過深入挖掘教材中所蘊含的傳統文化知識，讓學生在傳統文化知識學習和探究當中形成正確的價值觀念，有利于學生的發展和提升。

（三）重視積累，提升學生學習素養

俗話說“不積跬步，無以至千里”，所以教師在傳統文化知識的閱讀教學當中要增加學生對于知識的積累能力，使學生通過積累樹立良好的學習觀念和學習態度。教師要幫助學生拓寬學習渠道，增強學生對于優秀傳統文化的接觸機會，使學生能夠了解我國文化的發展理念，并且結合教材內容進行重點性的教學突破，提高學生對于傳統文化知識的感悟能力和探究能力。教師通過重視積累，提高學生的個人學習修養，在教育實踐當中設計優秀的文化傳承內容，讓學生學會思考學會探索使學生在積累當中能夠對傳統文化故事進行用心的記錄和積極的交流，從而形成科學的價值觀念和價值體系。

四、結語

結合上述內容，我們能夠看出傳統文化的傳承與弘揚是每位教師與學生無法逃避的重要責任，在初中語文教學過程中，教師必須正確認識到初中學生正處于青春叛逆期，需要教師的引導和塑造，再加之語文學科具有人文性等諸多特征。所以在教學過程中，教師必須勇于承擔起弘揚優秀傳統文化的重要責任，能夠不斷進行創新教學引導，從而拓寬傳統文化教育發展之路，提高學生的學習能力以及綜合素養。

（責編? 張 欣）