小學語文教學中如何提升學生的傳統文化素養

李好文

摘要：在小學語文教學中，有很多與傳統文化相關的教學內容，其中無不表達著中華兒女身上的優秀品質和精神，這也是學生在語文學習過程中需要汲取的重要養分。教師應當有意識地在教學中培養學生的傳統文化意識，提高學生的傳統文化素養，使得語文教學的工具性與人文性相統一。文章以小學語文教學為研究對象，重點探究如何提升學生的傳統文化素養，期望能夠為廣大教師提供參考。

關鍵詞：小學語文;傳統文化素養;提升策略

中華民族有五千年的歷史文明，其中的傳統文化是一顆閃爍著奇光異彩的璀璨明珠，是它支撐著中華民族歷經千百年風雨而光彩依舊。因此，培養學生的傳統文化素養，可以陶冶學生的情操，提升學生的語文能力和人文素養。在小學語文教學中滲透傳統文化教育，讓學生在學習基礎知識的同時，深刻地感受到傳統文化的魅力，培養其對傳統文化的興趣，促使學生主動學習傳統文化，這對于中華民族傳統文化的傳承具有非常重要的意義。

一、在日常教學中滲透傳統文化，打好情感基礎

在教學過程中，教師應當有意識地滲透傳統文化。例如，在教學王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，其表達的是在重陽節這一天，詩人對親人的思念之情。那么，教師除了幫助學生理解古詩中的深刻含義之外，還要對學生進行親情教育，讓學生懂得關愛家人。教師需要在講授語文基礎知識的同時，有意識地對學生進行傳統文化教育，通過點點滴滴的教學逐漸塑造學生的思維，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師應當明確意識到傳統文化對于學生成長的重要影響，然后在教學過程中不斷挖掘其中的傳統文化元素，發揮德育功能，從而促進學生的人格成長。

二、在傳統文化傳承中提升學生的語文核心素養

小學語文教材中包含豐富的傳統文化資源，教師要認真挖掘這些教學資源，提高語文教材的使用程度。另外，教師還要為學生選擇合適的課外讀物，讓課堂教學和課外教學結合在一起，讓學生通過閱讀不斷汲取傳統文化的養分，形成深厚的文化積淀。

例如，在教學《小英雄雨來》這篇課文時，課文寫的是英雄雨來在抗日戰爭時期同敵人斗智斗勇的故事。教師可以從中找到很多傳統文化品質，如雨來為了拯救交通員，堅定不移地同敵人做斗爭，從中可以看出雨來堅定不移、寧死不屈的優秀品質。在教學過程中，教師可以向學生提出問題：我們可以從雨來身上學習到什么？從而幫助學生明確雨來身上的各種優點。最后，教師對學生進行愛國主義教育。我們的國家曾經經歷過非常艱難的時期，而我們之所以可以過上幸福生活，離不開像雨來這樣的英雄為祖國奮不顧身，我們要熱愛祖國，珍惜現有的一切。

三、在名著名篇和課程資源中汲取傳統文化精華

新課程改革中的一項重要內容是教師要充分開發和利用課程資源，讓學生運用自主學習、合作學習、探究學習的方式進行學習，從被動學習轉變為主動學習，從而更好地開展語文學習。因此，教師應當利用互聯網，盡可能地開發與傳統文化相關的課程資源，不斷提升學生的語文核心素養和傳統文化素養。在開發教學資源時，教師可以選擇名著名篇，如四大名著《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》，分別介紹了不同時期中國的政治、經濟、軍事對于文化的深遠影響，是中國傳統文化的一個歷史縮影，其中有很多細節值得學生深入學習。

例如，在教學《草船借箭》這篇課文時，劉備聯合孫權抵抗曹操，雙方在斗智斗勇的過程中表現出截然不同的氣度和風采。諸葛孔明不僅足智多謀、有膽有識，還有容人之量。相比之下，周瑜一句“既生瑜，何生亮”充分表現了他心胸狹窄、嫉妒比自己更有才華的人。教師為學生講解這個故事以后，可以教導學生在與人相處的過程中一定要謙虛、大度，這樣才能受到別人的尊重。當然，四大名著本身的難度比較高，在進行知識拓展的過程中，教師一定要注重學生的認知水平。例如，在教學《草船借箭》這篇課文時，要提前向學生介紹當時的時代背景，幫助學生梳理人物關系，然后再引導學生深度閱讀。

除了四大名著，類似于《弟子規》《論語》這樣的經典篇章，教師也可以讓學生提前學習，同時背誦一些其中經典的名言名句，讓學生從小就形成良好的品格。

例如，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。這句話表達的是博愛的思想，教師可以教導學生要尊老愛幼，然后向學生提出問題：怎樣才算是尊老愛幼？讓學生了解關于尊老愛幼的正確行為。

又如，與朋友交，言而有信。這句話主要是教導學生要誠實守信，保證言行一致。教師可以向學生講解一些關于誠信的小故事，讓學生深刻地意識到誠實守信的重要性，讓學生從小就做一個講誠信的人。

綜上所述，語文教學中包含很多與中國傳統文化相關的內容，教師應當充分挖掘這些教學資源，引導學生去吸收這些寶貴文化。同時，教師還應當充分利用課外資源，拓展學生的學習視野，讓學生盡可能地去接觸中國傳統文化知識，進而提升學生的傳統文化素養，達到教書育人的目的。