體育游戲在小學體育教學中的作用分析

李明亮

摘要：體育游戲是體育互動中的重要一環，體育的很多項目內容都融合了游戲的場景，使得學生在體育的互動中興趣更濃，體育的活動更加能夠吸引學生的注意力，強化學生的認知能力，營造出輕松的課堂互動氛圍，學生的體育習慣逐漸形成，體育的游戲內容與游戲的場景都應符合學生不同學齡段的認知習慣，使得學生從一個熟悉的視角展開游戲，均衡的體現各自的優勢，形成體育的信心，熱愛體育并樂此不疲的參與體育任務，實現小學體育教學的素質變革。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；教學；作用分析

引言：

體育游戲滲透到體育的教學中，能夠讓學生集體參與，每一個人都在游戲中找到樂趣，使得學生對體育充滿期待，積極的參與到體育的運動中，持續化的推進體育項目，以主觀能動性的調配激發學生的潛能，體育的游戲應具有多樣化的特點，填充體育教學的趣味性，學生由被動轉化為主動，積極的參與體育的運動，整個人煥發著童年的熱情，天真無邪的在游戲中吸收知識，汲取智慧的營養，持續化的吸引學生的注意力，以不斷的新鮮視角體驗，調動學生的體育自主積極性，為學生的終身體育意識養成做好鋪墊。

一、小學體育游戲的特點分析

1.教育性

體育游戲不僅能夠吸引學生的注意力，使得學生全神貫注的參與運動，實現預期的體育運動效果，還能夠針對學生的精神意識進行引導，在不同的體育游戲中，鍛煉的目標也不同，跑步考驗的是耐力、競賽考驗的是合作默契，在不同的體育游戲中，教師可合理的融合德育與情感教育，使得體育活動的意義更強。

2.健身性

體育活動常常讓學生感到枯燥和疲累，而游戲以學生的興趣牽引，使得學生在游戲的過程中，能夠持續化的推進活動，不喊累不喊苦，課后還積極的參與體育的討論，更有利于學生的健身。

3.趣味性

體育的游戲趣味性較強，學生在參與體育的活動時，教師應結合學生的興趣點，讓學生從自己喜歡的視域出發，這樣可以極大的激發學生的潛能。對于小學生而言，不應該過多的制定游戲規則，而是應該充分考慮到學生的興趣，做到寓教于樂，培養學生參與體育活動的興趣。

二、體育游戲在體育教學中的應用

1.培養學生的興趣

依據《體育課程標準》和學校的特點，從學生的實際出發，從學生的興趣入手，考慮到年齡特征，自由進行選擇。教師可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學習與生活聯系起來，給體育教學注入新的活力。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學中重視學生的體育需要，注意激發和培養學生的體育興趣。如在準備部分的熱身練習中，可以設計幾個簡單的小游戲，如搶拍背、踩影子，或者是熱身跑中的叫號成團，都能快速釋放學生情緒，激發學生學習的欲望，為動作技術的學習打下良好的基礎。又如，在折返跑內容的教學中，教師在練習中安插了撥號游戲，利用簡單的幾塊標有數字的墊子，就賦予單調的折返跑練習更多的想象空間。

2.利于促進心理健康發展

在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發展。

3.品德教育

思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。如游戲《老鷹捉小雞》，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結互助的好處。體育游戲內容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養了高尚的情操。又如例如在“穿城門”游戲中，教師的目的就是要培養游戲者團結協作的集體主義精神。在游戲中，要求游戲者服從組長的安排，承擔一定的責任和義務，能使游戲者在輕松愉快的游戲中受到集體主義教育。

4.教學內容形式多變

在日常教學活動中我們通常是采用教材上的游戲作為其主要的教學和訓練手段。我覺得教材游戲與創編相結合更可取，改編后更適應自己學生的需求，改編后更能體現體育教學課堂的需要。游戲的活動形式很多，通過變幻游戲方法，追求相同游戲不同形式或不同玩法，最終達到共同目標的目的。又如《快快跳起來》是比較常見的游戲，有的老師采用圓形的組織形式，一位同學在圓心用一根竹棒作圓形轉動，其他同學在圓周線上看到竹棒快到身邊馬上跳起；有的采用縱隊的組織形式，兩位同學拿繩子的兩端，從前往后拉動繩子，其他同學依次跳起；有的采用橫隊的組織形式，兩位同學拿繩子的兩端原地不停抖動繩子形似蛇形，其他同學看準繩子的位置跳起跑過繩子；有的采用時鐘走的組織形式等等。無論采用什么形式，目的是讓學生快樂的玩起來，快快跳起來，提高學生反應能力，達到教學的目的。

結語：

在小學體育教學中推廣游戲教學，既讓體育活動變得更加豐富，也可以有效培養學生參與體育活動的興趣，更好的幫助教師完成教學任務。游戲是一種積極有效的教學手段，建議廣大體育教育工作者根據小學生的特點，合理科學地運用體育游戲。在體育教學實踐中不斷創編新的體育游戲，注重實效，大膽創新，提高體育游戲的質量，使體育游戲得到進一步發展和普及。

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