習慣養成

江曉琴

有人說：“沒有知識的人是次品，而沒有道德的人是廢品。”一語道出了德育教育的重要性。作為一個班主任，我認為在基礎教育的小學階段，德育工作應該以習慣的養成教育為主，著重培養小學生良好的行為習慣。中國古代著名思想家孔子曾說：“少成若天性，習慣成自然。”類似的，我國著名教育家葉圣陶先生的概括更精煉：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好習慣。”

如何培養小學生良好的行為習慣呢？下面我就談談自己的一些粗淺想法。

一、言傳不如身教

對小學生泛泛地講大道理，向他們提出各種行為要求，而后老師再去檢查、判斷對錯，這樣的教育效果是極差的。習慣不是通過單純的言語教出來的，言傳只是手段，身教才是根本，身教重于言傳。作為班主任，要用心去愛每一個學生，使他們樂于親近自己，愿意接受我們的教誨，做學生的貼心人。唯有如此，我們的言語才具有說服力、感染力，進而對他們的教育起到“潤物細無聲”的作用。班主任是學生學習的表率，要注意自己的言行舉止、語言表達、學習態度，要求學生做的事，自己要做到；要求學生守的規則，自己也應該遵守，給學生樹立榜樣，用自己良好的行為激勵學生，使學生的行為習慣逐漸趨于規范。

二、養成不求速成

小學生良好的行為習慣不是一蹴而就的，習慣養成是一個長期的過程，需要在日常教育中積累培養的。我們不能急于求成，要耐心等待。

（一）小事入手，奠定基礎

比如培養小學生良好的衛生習慣，可以從刷牙洗臉、勤剪指甲、勤洗手做起；培養小學生良好的語言習慣，可以從“您好、謝謝、對不起”做起；培養小學生良好的學習習慣，可以從課前準備、專心聽講做起……總之，要從小處入手，大處著眼，循序漸進，逐步擴展，層層深入，慢慢提高。

（二）嚴格要求，反復訓練

對小學生進行良好習慣養成教育時，注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做，以制度、規范為依托，反復抓，抓反復，時常提醒學生養成好習慣。通過持續性的行為訓練，才能使學生身體力行，知行統一，使習慣成自然。

（三）開展活動，合理評價

活動是德育的有效載體，我們可以根據小學生的實際，結合培養小學生良好習慣的具體要求，開展形式多樣的活動。如開展“模擬購物”、“排隊乘車”、“打電話”等小活動，讓學生體驗生活，從中學會待人接物的基本禮儀，養成文明禮貌的習慣。開展“整理書包”、“戴紅領巾”、“系鞋帶”等比賽活動，提高學生自理能力，養成自己的事情自己做等良好習慣。開展各類主題班隊會，規范小學生行為。開展社會實踐活動，讓孩子在生活實踐中受到教育，養成良好習慣。除了開展一些精心設計的實踐活動之外，我們還可以適時布置一些實踐作業，比如為培養學生自理習慣的作業，可以讓學生回家整理自己的房間、洗襪子、洗紅領巾等，在生活上鍛煉自理能力。

對于學生的表現，我們要做出客觀、公正的評價，并給予合理化的指導，促使孩子不斷進步。還可以讓學生進行自評、互評、反思，表彰做得好的，激勵后進的。

播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。習慣是人生的主宰，強化德育重在培養學生良好的行為習慣，要抓住關鍵時期從點滴做起，需要家長和學校共同配合對學生的行為進行訓練，才能促使學生從小養成良好的心理品質和行為規范，實現德育素質的養成和提升。