打破學(xué)科壁壘提高英語素養(yǎng)

朱麗勤

隨著國際社會的不斷發(fā)展，國際交流日益密切，英語作為一門世界性的語言，越來越被人們重視，英語學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有越來越重要的位置。在初中英語課堂教學(xué)活動中，教師不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生課堂內(nèi)容和基本知識的學(xué)習(xí)和掌握，促進學(xué)生個性化發(fā)展，同時也應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生英語各方面能力的提升和核心素養(yǎng)的教育。通過學(xué)生和老師之間的相互交流和努力，致力于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)思維轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先就應(yīng)當(dāng)調(diào)整和改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師采用的是一對多、滿堂灌的教學(xué)方式，在教學(xué)活動中沒有真正的做到“授之以漁”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的英語教學(xué)，不利于學(xué)生自身英語能力和水平的提高，阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展和提升。教師在實踐教學(xué)的活動中，應(yīng)當(dāng)敢于打破傳統(tǒng)，在制定課堂教學(xué)任務(wù)和計劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的自身特點，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，制定一個能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)和完成教師教學(xué)任務(wù)相契合的教學(xué)計劃，提高了學(xué)生對課堂英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、文化素質(zhì)培養(yǎng)提高思想素質(zhì)

語言是文化的載體，一種語言中儲存了一個民族所有的社會生活經(jīng)驗，反映了該民族文化的主要特征，從英語學(xué)習(xí)中獲得的文化知識不僅有助于幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且有利于英語自身的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不僅要教語言，而且要教文化。

通過初中教材相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，8A Unit3 A Day Out我們學(xué)習(xí)了各地名勝，古今中外的，國內(nèi)外各個景點，了解了西方圣誕節(jié)，父親節(jié)，萬圣節(jié)，知道了中國春節(jié)、端午節(jié)的由來，7A Unit5 let’celebrate學(xué)生知識面得到極大拓展，因此，教師要深入挖掘教材中的文化因素，進行相關(guān)知識的教學(xué)。英語教學(xué)大綱規(guī)定：“遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德?！边@就是要把精神文明建設(shè)貫徹到日常英語教學(xué)當(dāng)中去。有必要讓學(xué)生認識到：學(xué)習(xí)外語的目的不僅是為了學(xué)習(xí)和了解外國的東西，而且也擔(dān)負著宣傳自己，讓世界了解中國的任務(wù)；要用辯證的觀點去認識外部世界；要樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

英語課文中一些內(nèi)容涉及到國情教育，思想品德教育，人口教育的層面，因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的思想內(nèi)容，要不失時機的對學(xué)生進行思想品德教育，結(jié)合學(xué)生的年齡，心理特點，對學(xué)生進行“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”般的熏陶和感染，潛移默化地對學(xué)生進行思想品德教育，比如教學(xué)錢學(xué)森一課時可以培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。教學(xué)the Great Wall一課時激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

三、注重教學(xué)實踐培養(yǎng)核心素養(yǎng)

過去十幾年的課程改革，英語課程提出了綜合語言運用能力的學(xué)科課程目標(biāo)，從過去重視語言知識和語言技能的雙基目標(biāo)轉(zhuǎn)向了多元的綜合目標(biāo)，推動以學(xué)生發(fā)展為本的教育。經(jīng)過十幾年的課程改革，教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，從過去關(guān)注學(xué)科知識和技能，轉(zhuǎn)向了關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，也就是要在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和價值觀、良好的跨文化意識和有效的學(xué)習(xí)策略，這些都成為了英語教學(xué)的重要目標(biāo)。

在教師課堂教學(xué)活動中，教師針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過讓學(xué)生扮演的方式去完成課堂學(xué)習(xí)，在扮演的過程中體會不同的文化和不同人物的心理變化和特點，鍛煉了學(xué)生的英語聽力和表達能力，潛意識中培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力，提高學(xué)生英語水平和英語的實踐能力。教師可以在教學(xué)過程中，在8A Unit3 A day out一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)習(xí)針對自己去過的旅游景點或者一些有意義的地方進行準(zhǔn)備照片，并且能夠在課堂學(xué)習(xí)中，運用英語對自己去過的地方進行描述，或者描述一件有意義的事情，對于積極表達自己的同學(xué)教師應(yīng)當(dāng)進行鼓勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言掌握知識的過程中，潛移默化中受到文化的熏陶，教學(xué)文本中的思想文化意識和價值觀念能夠促進學(xué)生樹立良好的人生價值觀念，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。關(guān)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，主要思考的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程應(yīng)該發(fā)展什么樣的學(xué)科核心素養(yǎng)。

階段社會的發(fā)展，需要教育教學(xué)過程中不斷加深對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，英語教師在課堂教學(xué)活動中，不斷的總結(jié)和革新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力的全面提高，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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