讓學生在興趣中學習語文

王秋香

眾所周知，興趣是學生最好的老師。這句話大家都在說，也都在做。就因為學生只有對所學習的內容有了足夠的興趣，或者說是有了強烈的求知欲望，他們才能更加積極主動的參與到學習中來，學生只有在興趣中學習語文，這樣的學習活動或學習過程才能夠起到事半功倍的學習效果。那么在教學中教師究竟如何激發學生的學習興趣呢？

一、巧用課件，激發興趣

《小學語文課程標準》在第二學段關于識字與寫字的目標就是對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

作為一名語文教師，我們都知道識字教學本就是枯燥乏味的，學生的識字量比較大，如何讓小學生在有限的時間內識記更多的字？變被動識字為主動呢？這就引起了廣大教師的深思：要引導學生在興趣中識字。

教科版二年級語文識字二第1課是各種花的名字。為了使本節課的識字教學達到一個非常好的效果，我在課前精心設計了一系列的課件，這些課件都是動態的——即各種花兒開放的視頻。在識字教學中，我告訴孩子們，只要你們說對了花的名字，你的眼前就會出現最美的花朵。

為了鼓勵孩子們，我還精心設計了一番，把比較好識記的花名放在了前面，這樣的設計學生很快就能夠讀準生字，然后用課件呈現出美麗的花兒。這樣一來學生的興趣也就大大地提高了。學習興趣上來了，識字效果自然要好一些。為了鞏固識字效果，我還給學生安排了連一連的學習活動，讓學生把花名和花兒連成線，這樣既鞏固了識字，又使得學生真正地認識了這些花，就算是沒有字，只有圖片，他們也能夠準確地叫出花的名字。

因為在這節識字課上，我巧用課件輔助教學，使得枯燥無味的識字課教學變成了學生喜聞樂見的充滿活力的課堂，在這節課上每一個學生都真正的參與到學習中來，每一個學生的識字能力都獲得了不同程度的提升。

看來在今后的教學中，我們教師真的應該潛心研究教學，研究教法和學法，使自己的課堂教學精彩紛呈，也使得孩子們更喜歡我們，喜歡聽我們講課，從而提高教學質量。

二、暢游書海、激發閱讀興趣

要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。這是《小學語文課程標準》在教學建議關于閱讀教學的基本要求之一。

俗話說：“書中自有黃金屋”。讀書不僅僅可以提升我們的文化品位，同時也可以豐富我們的內涵，提高我們的語文素養。這對于一個孩子的一生都將起著至關重要的作用。

從教20余年，我一直與書為伴，同時也積極的引導我所任教班級的孩子們多讀書，要讀整本的書，引導他們在書的海洋里暢游。每天的語文課前3分鐘，我都會讓孩子們進行讀書匯報，講一講自己讀過的書，講一講書中人物的命運等等。剛開始的時候，有些小孩子不敢講，也不太懂得如何講，于是我就給他們做簡短的提示，比如：你要講的書名是什么？書的作者？簡要地介紹一下作者？書中寫了誰的什么事？結局如何等等。

讀書活動剛開始的時候，有幾個學生并不理會，他們覺得讀書沒什么意思，不如痛痛快快的玩來的盡興。但是時間一長，很多學生下課并不急于到外面去玩，而是到走廊的書架上去尋找自己感興趣的書目，有的小孩子一下課就坐在走廊的樓梯上讀書……

就這樣在我的耐心引導下，我們班學生已經形成了良好的讀書氛圍。下課你再也聽不見教室里有吵鬧的聲音，也看不到學生向教學樓外奔跑的身影，你會聽到教室或走廊里那沙沙的翻書的聲音。他們有時會把自己買的書拿到學校來和同學們一起分享著讀。

每天的課前讀書匯報活動，學生也就變被動匯報為主動參與，因為每節課的時間是有限的，一節課不可能讓更多的學生去進行讀書交流，因為我們是寄宿制學校，學生中午都不回家，孩子們就建議每天中午抽出一點時間來進行讀書匯報，這樣就會有更多的學生參與其中。有的時候很多學生都讀的是同一本書，他們在匯報會上 還能夠做到互相補充呢！因為他們能夠把自己的讀書所得和大家交流，這也有了一種成功的體驗，學生的讀書的興趣也就越來越濃厚。這樣的活動開展以后，我班學生的語言表達能力提高了，寫作水平也有了很大的進步。大家都敢于表現自己，敢于把自己對待事情的想法和大家進行交流。

記得我在講《草船借箭》這篇課文的時候，有很多小朋友因為已經讀過《三國演義》了，所以對這段故事也就有所了解，課堂上他們還把當時的故事情節給我們做講解呢？

總之，提高學生學習興趣的方法有很多，但是需要我們多花心思去鉆研，付出精力去探索，這樣才能夠激起學生學習語文的興趣，也使得我們的語文課堂教學更有實效性。