論高中生英語口語學習的問題與對策

摘要：在當今世界，英語已經逐漸成為一門重要的國際性語言，獲得了無法取代的地位。英語學習的最終目的是為了在實際生活中溝通和應用，因此英語口語的重要性不言而喻。然而，在如今在高中校園里，高中生的英語口語水平卻往往不盡如人意。通過對高中生在校學習英語口語的實際情況進行闡述，分析了一系列主要原因，并從教師教學的角度提出了切實可行的對策。

關鍵詞：高中生；英語口語；主要原因；根本對策

隨著經濟全球化的迅速發展，作為重要信息載體的英語日益成為世界上運用最廣泛的語言。改革開放以來，我國對英語教育的重視程度不斷提高，英語教育的范圍也隨之逐步擴大。然而，由于應試教育的長期影響，多數高中在課程上在大力強調機械訓練的同時往往忽視了對學生語言運用能力的培養，造成了中國學生往往只會讀寫、不會聽說的“啞巴英語”的普遍現象。英語口語能力缺乏的現狀，對高中生進行進一步的英語學習是很不利的，也一定程度上阻礙了其語言綜合能力的發展。因此，本文針對高中生口語水平不理想的主要原因和如何提高高中生英語口語水平進行了探索。

一、目前高中生英語口語水平普遍偏低的主要原因：

（一）主觀條件方面的原因

1.高中師生普遍對英語口語的重視程度不高

由于高考不著重涉及對英語口語能力的考察，高中師生普遍把主要精力集中于英語語法、閱讀、寫作和聽力上，教師往往布置學生大量做題以提高英語卷面成績，而對口語的水平并不重視。而學生在高考帶來的巨大學業壓力和教師的錯誤引導下，很難對英語口語產生濃厚的興趣。這就導致英語口語教學成為了高中英語教學的一個死角。

2.高中生心理、性格特征使他們往往不愿開口說英語

一般來說，高中生正處于青春期，在心理、性格上有自我意識強烈的特點。自尊心強、愛面子的心理使他們羞于主動開口說英語，遇到挫折容易感到自卑。尤其對于部分天生性格內向的學生，往往產生一定的英語口語學習障礙。

（二）客觀條件方面的原因

1.高中生大多缺少英語學習的語言環境

知識是無窮的。而我們的教育往往把英語僅僅當作一門知識在學，從小學到大學，到最后，還是不會說英語。語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法其實是兩回事，雖然學了好多年的英語，但好多是我們在實際生活中根本用不上的東西。

2.部分高中英語學習資源匱乏

在部分農村以及偏遠地區，由于學校學習資料的匱乏，以及高中英語教師自身素質參差不齊，學生很難有機會接觸標準、純正的英語口語。這樣一來，學生沒有接收到純正的原始語料，又怎么可能產生理想的語言效果呢？

二、提高高中生英語水平的根本對策

（一）提高教師自身素質，優化教學資源

教師應該切實針對語音語調、用詞和語法等方面提高自身英語口語水平，避免自身發音不標準等問題給學生帶來誤導。另外，在有條件的情況下，教師應該利用多媒體資源，如英文電影、幻燈片等等，使學生更直觀地領略地道的英語同時培養他們對英語文化的濃厚興趣。

（二）引導學生認識學習英語口語的重要性

教師應該適應具體實際情況的教學方法，通過諄諄教導，讓學生意識到英語口語能力對他們綜合能力和未來發展的重要性，幫助學生認識語言規律，讓他們不僅僅著眼于應對高中升學考試的短期目標，更為將來學習生活打下良好的基礎。只有端正態度、明確目標，學生才能更好地投入到英語口語的學習當中去。

（三）幫助學生樹立學習英語口語的信心

自信是邁向成功的第一步。學生在學習英語口語的初期往往會因噎廢食、不敢開口，在這種情況下，教師的引導作用至關重要。教師應該通過積極暗示等方式，鼓勵學生用于開口、堅持練習，逐步樹立學習信心。

（四）為學生創造語言環境

教師應該開展多姿多彩的口語教學活動，先逐步幫助學生克服在別人面前開口說英語的心理障礙，到了一定的階段，可以進一步組織英文辯論賽等活動，引導學生在課堂上用簡單的英文發達他們自己關于某些熱門話題的想法。課后，教師還可以組織英語角、英文歌曲大賽、英文電影配音競賽等等，給學生提供更多鍛煉英語口語能力的平臺。這些多彩的活動可以活躍課內外學習氣氛、激發出學生的學習熱情。

三、結束語

語言學習的根本目的始終在于交際，提高當代高中生的英語口語水平符合素質教育的基本要求，有利于高中生個人綜合能力的提高，是社會進步的體現。教師應該不斷提高自身素養、重視口語教學，從多方面把切實提高學生的綜合英語水平落到實處。

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作者簡介：賈亞男（1990 07-），女，漢族，遼寧朝陽人，英語碩士，凌源市第三高級中學英語教師，主要從事英語教學研究。