高效課堂教學的反思

張文凱

通過近期對《解直角三角形》的學習，采用了“四環七步”的教學模式進行學習，在學習的過程中，學生已經了解了這種教學模式，取得了一些成績，但也存在著一些問題。

一、學生學習情況

（1）逐步培養了大多數學生的預習習慣，大部分學生能夠按照老師的要求完成預習作業，對要學習的內容有個大致的了解，為第二天的學習打下基礎。

（2）培養了幾個有組織能力、語言表達能力的小組長，他們基本能夠把本組的組員組織起來，采取一幫一的方式，逐步完成學習目標，并能為本組的學困生講解疑難問題，而且在講解質疑這個環節，有三個組的組長能夠清楚地講解學習目標中的問題。

（3）全班學生基本都參與到了學習中去，學生們都能按組長的要求，完成自己力所能及的學習目標。

（4）學生逐步培養動手畫圖能力、邏輯思維能力，用“因為”、“所以”書寫證明過程。

二、存在問題

（1）雖然班級人數很多，有五十多名學生，但優秀學生，特別是有自學能力、組織能力、語言表達能力的學生少之又少，因此只有三個組和組長可以勉強組織組員進行學習和講解，另外幾個組的組長還在培養中。

（2）由于學生整體沒有形成良好的學習習慣，學習能力較差，因此每天學習只能完成五步前，課堂檢測只能在課后完成。

（3）學生學習自覺性差，不善于鞏固知識，課堂看學習效果還可以，但作業情況和檢測效果不是很理想。

（4）聽課效果不好，分組講解時，一部分學生不能集中精力，經常“開小差”。

基于以上問題，今后教學中，逐步改善，摸索出適合本校學生特點的小組學習方式。