人龍舞·洪拳在校園傳承的途徑和意義

余雪娥

【摘要】：人龍舞·洪拳在校園傳承的途徑有很多：校園文化熏陶，編寫洪拳校本教材、視聽資料，加強訓練，對外展示、交流，結合時代精神加以創新等。人龍舞·洪拳在校園傳承有重大的意義：能促進學生身心健康，增強學生人際交往能力，有利于地方傳統文化的傳承和弘揚，有利于地方文化品牌的建立，提高人們的文化自信。

【關鍵詞】 ：人龍舞·洪拳 傳承 途徑 意義

人龍舞·洪拳是廣東省佛山市順德區潘祥初級中學的一個特色項目。潘祥初級中學位于佛山市順德區杏壇鎮光華村，是順德區“人龍舞”非物質文化遺產傳承基地。人龍舞是光華村的杰出文化代表，舞龍是光華村的重要民俗。為了培養“人龍舞”后備力量，潘祥初級中學自2012年以來，在校園中推行人龍舞·洪拳訓練。

一、人龍舞·洪拳在校園傳承的途徑

1、在視聽材料、校本教材中直觀了解

學習是傳承傳統文化的重要途徑。潘祥初級中學通過制作宣傳欄，刻錄人龍舞·洪拳訓練視聽資料、印制人龍舞·洪拳校本教材等，讓學生在校園文化的熏陶以及視聽、文本資料的學習中，對人龍舞·洪拳的內涵、發展史、技術要領等有直觀的了解。

2、在大課間、專業課訓練中掌握要領

人龍舞·洪拳是一項強身壯體的活動。以潘祥初級中學為例，每周一節體育課專門練習洪拳。另外，每天25分鐘大課間時間進行人龍舞·洪拳訓練。此項訓練由最開始的專門邀請洪拳傳人洪寶興師傅、光華人龍舞武館專業師傅進行指導，再到培養了學校的教練老師，最后到培養學生作為小教練。學生屆屆相傳，人龍舞·洪拳的技術要領和精神得以傳承。

3、在展示、交流活動中得以提升

有交流才有進步。文化的傳承和發展必須加強交流。以潘祥初級中學為例，學校每學期都舉行校級洪拳比賽，要求學生全員參與。在比賽中相互學習，互相促進。此外，學校成立了洪拳精英隊，每年多次參加鎮、區、市級的相關文化類表演。在對內、對外展示、交流活動中，學生提高了文化自信，同時也加強了和外界的交流，豐富了自己的視野。

4、在學科融合中結合時代精神加以創新

優秀的傳統文化需要傳承，需要結合時代精神加以創新。2017年，潘祥初級中學以洪拳為題材，進行了文娛創作。節目《拳·舞》在順德區中小學生文娛匯演中展演。洪拳的剛毅融入了舞蹈的柔美，得到了現場觀眾的一致好評，獲得了順德區中小學文娛匯演中學組銀獎。這是洪拳訓練傳承與創新的一大嘗試，在創新中，賦予傳統文化時代性的內容，讓傳統文化走入更多人的視野。

二、人龍舞·洪拳在校園傳承的意義

為了進一步了解人龍舞·洪拳訓練對孩子及家長的影響，潘祥初級中學人龍舞·洪拳項目組向學校八、九年級的382名學生（均練習洪拳1年以上）及學生家長作出問卷調查，共收回381份問卷結果，問卷完成率達到99.74%。問卷調查結果說明，人龍舞·洪拳訓練在校園傳承有著巨大的意義。

（一）從強身壯體的角度

1、人龍舞·洪拳訓練對孩子身體的影響

人龍舞·洪拳訓練，這是一套拳術，是體育運動，對青少年身體的健康發展有巨大的積極影響。

調查問卷顯示：65.62%學生表示人龍舞·洪拳訓練對自己的身心健康起了很大的正面作用。在具體的影響方面，排在前面的分別是：動作更加靈活了，耐力更好了，身體更加強壯了，體型更加好了。

2、人龍舞·洪拳訓練對孩子心理的影響

人龍舞·洪拳訓練是一個長期的過程，學生在訓練活動中，身心愉悅，熱愛生活，敢于拼搏，樂觀進取。

調查問卷結果顯示：人龍舞·洪拳訓練對其自身的心理健康正面作用"很大"和“一般”的學生比例分別是56.69%和39.9%，表示沒正面作用的只有3.41%。在具體指標方面，通過人龍舞·洪拳訓練，72.97%的受訪者表示學會了堅持，不半途而廢；67.45%的受訪者表示學會了樂觀、積極地面對挫折；51.97%的受訪者表示學會了敢于在集體中表現自己；49.34%的學生表示對自己更有信心了。

3、人龍舞·洪拳訓練對孩子的人際關系的影響

人龍舞·洪拳訓練是一項集體活動。以潘祥初級中學為例，每天全校學生在大課間時間集中訓練。在訓練中，學生間的交往更加密切了，班集體更加和諧了。

調查問卷結果顯示：95.54%的學生認為人龍舞·洪拳訓練對其人際交往有正面作用，其中49.08%的學生表示作用很大。在具體的正面影響中，排在前面指標分別是：參加集體活動時，積極性更高了；覺得在集體中很快樂；樂于接受同伴的鼓勵和幫助；喜歡鼓勵和幫助他人。

（二）從文化的角度講

1、人龍舞·洪拳訓練有助于非遺的傳承

隨著經濟的發展以及新媒體的盛行，傳統民俗活動在年輕一代觀念里越來越淡薄，人龍舞的發展后備力量嚴重匱乏，非遺的傳承迫在眉睫。

對學生家長的問卷調查結果顯示：38.85%的家長表示在孩子進入潘祥初級中學學習之前不了解人龍舞；在孩子進入潘祥中學學習之后，這一數據下降到12.07%；在對學生的調查問卷中，結果顯示，學生進入潘祥中學學習之前和之后對人龍舞有所了解的數據分別是62.99%和93.44%。

從數據分析上來看，在校園中進行人龍舞·洪拳訓練，不僅有助于加強青少年學生對本土龍舞文化的了解，也直接帶動了學生家長乃至社會的其他人員對龍舞文化的了解。雖然未能做到讓全部家長及學生了解人龍舞，但是已經有很大的促進作用。

2、人龍舞·洪拳訓練有助于地方文化品牌的建立

我國的傳統文化源遠流長，博大精深。學習和弘揚優秀的傳統文化是每個公民責任。本土民俗是本土文化的支撐。“人龍舞”是潘祥初級中學所在地杏壇鎮光華村的杰出文化代表，舞龍是光華村乃至杏壇鎮的重要民俗。在校園中進行人龍舞的·洪拳訓練，能為人龍舞民俗表演提供人才，為本土文化品牌的建立奠定基礎。

3、人龍舞·洪拳訓練有助于提高文化自信

文化是一個民族的根，是一個國家發展的軟實力。在進入新時代的當前，黨和國家比以往任何時候都注重文化建設。

通過人龍舞來源的學習，學生加深了對光華村狀元文化的認識，提高了對當地文化的認同；通過人龍舞·洪拳的訓練，學生對地方文化有了更深的認識和自信。每當提及地方傳統文化，潘祥初級中學的學生們總會想起人龍舞，臉上總會泛出滿滿的自信。

“我們都是追夢人”，“幸福都是奮斗出來的”！在七年的人龍舞·洪拳訓練中， “龍”的精神、“拳”的剛毅已融入潘中人的血液。我們將一如既往把人龍舞·洪拳訓練做實做大，不遺余力地致力于傳承和發展非物質文化遺產。

【參考文獻】：

朱培科，“人龍舞”的文化傳承與建構，藝術評論，2014（10）