小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

年韓清

興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。教師要努力營造快樂教學(xué)的氣氛，努力培養(yǎng)快樂教學(xué)的情感，巧妙布置作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，興趣可以推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心扉的鑰匙。在教學(xué)中，要使知識為學(xué)生接受，需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點，靈活將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教學(xué)的效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、努力營造快樂教學(xué)的氣氛

快樂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)集中反映在一個“活”字。快樂教學(xué)的整個過程充滿了靈活：教師采用靈活的教學(xué)方法和手段，在靈活的教與學(xué)的活動中，引導(dǎo)學(xué)生靈活地尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，以此完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教書育人的目的。良好、靈活、愉快的教學(xué)氣氛是快樂教學(xué)的外部表現(xiàn)，快樂教學(xué)的課堂，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，輕松快樂，心馳神往，人人積極思維，個個躍躍欲試，課堂氣氛熱烈歡快。

二、努力培養(yǎng)快樂教學(xué)的情感

情感是快樂教學(xué)的藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素。快樂教學(xué)在整個教學(xué)過程以“情”貫之，教師一踏進(jìn)教室，走上講臺，就立即進(jìn)入了角色，表現(xiàn)出真誠、強(qiáng)烈的感情，教書育人的欲望和沖動，從而選擇一種美好的教學(xué) 方式和手段去引導(dǎo)學(xué)生。教師自始自終用自己感情和對學(xué)生的關(guān)心、對知識的酷愛、對教學(xué)的責(zé)任感去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，很好地接受教師的教育、指導(dǎo)和引導(dǎo)。

情感是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動力。我們常常可以看到有的教師上課，情感飽滿、精力充沛，對學(xué)生愛護(hù)，對教學(xué)傾心，整個課堂春風(fēng)和煦，晴空萬里，學(xué)生精神抖擻、思維活躍、精力集中、樂而不疲。而有的教師上課，沒有情趣、平平淡淡，整個課堂烏云密布，學(xué)生無精打采、交頭接耳、昏昏欲睡。這是為什么呢？這就是“情感”的作用。

那么教師如何使一堂課充滿 “情感”呢？我們可以從以下幾方面進(jìn)行努力：

（一） 創(chuàng)設(shè)問題情境

教師要深挖教材了解掌握學(xué)生的特點找出學(xué)生的疑點，巧妙地用疑問開啟學(xué)生思維的心扉。教師通過“質(zhì)疑、問疑、析疑、解疑” ，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，尋求獲取知識的途徑，學(xué)會解決疑問的方法，使學(xué)生感到“學(xué)會”和“會學(xué)”的雙重樂趣。

（二） 誘導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，各抒己見

教師不把觀察到的結(jié)論硬灌給學(xué)生，不把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生的智力在猜想、爭議中得到發(fā)展，讓學(xué)生品嘗經(jīng)過自己學(xué)習(xí)后獲得知識的喜悅。

（三） 巧妙點撥，開釋迷茫

教學(xué)過程中，由于學(xué)生的年齡、生活閱歷、知識水平的局限，往往出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路”的困境中，教師要把握好時機(jī)，掌握好火候，巧妙輕松地加以點撥，使學(xué)生茅塞頓開.進(jìn)入“柳暗花明又一村”的佳境。

（四） 張開學(xué)生想象的翅膀

想象力的發(fā)展是智力發(fā)展的一個極其重要的方面，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。” 教學(xué)中，教師不能把話說完，把內(nèi)容講盡，把結(jié)論講絕，而是留有余地讓學(xué)生去想象。

（五） 良好的結(jié)論，完成教學(xué)任務(wù)的升華

小學(xué)教學(xué)既要講究開頭、突出重點，更需要注重結(jié)尾藝術(shù)，否則就是虎頭蛇尾的教學(xué)敗筆了。快樂教學(xué)表現(xiàn)在多方面，重在教師用自己的“情感”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探求知識而不是追求表面的熱鬧。

三、巧妙布置作業(yè)

在教育教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固性練習(xí)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要手段。作為教師，我們要努力提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平，要從以下幾方面進(jìn)行努力：

（一） 把握作業(yè)的數(shù)量

教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，不但要保證能讓學(xué)生“吃得飽”。教師在布置作業(yè)前要客觀地分析每一位學(xué)生的實力并按實力將他們分組，作業(yè)也就要跟著分組情況布置，分幾個組就要按問題的難度設(shè)計幾種作業(yè)。讓中上水平的學(xué)生做高難度的作業(yè)，學(xué)困生做難度較低的作業(yè)。這樣，雖然教師在批改作業(yè)時就會比較麻煩，但學(xué)生能“吃得飽”“吃得好”。

（二） 把握作業(yè)的質(zhì)量

教師對學(xué)生布置的作業(yè)要全面。根據(jù)教材所編排的內(nèi)容來設(shè)計作業(yè)，把重難點以及概念性的問題都分層設(shè)計在不同的作業(yè)中。讓學(xué)生全面掌握所學(xué)知識同時，盡量布置一些趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生有興趣去做家庭作業(yè)。

（三） 把握作業(yè)的落實

通過實踐發(fā)現(xiàn)，有些教師精心設(shè)計了質(zhì)量可靠的作業(yè)，并做出了合理安排，要嚴(yán)把作業(yè)的落實。當(dāng)然，教師是沒有足夠的時間去監(jiān)督每一位同學(xué)的。那就得建立學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生互相監(jiān)督，而教師進(jìn)行“幕后操縱”。經(jīng)實踐，處于互相監(jiān)督中的學(xué)生幾乎都是聽話、負(fù)責(zé)任的。因此，大多數(shù)同學(xué)都能夠及時完成作業(yè)，并很少有抄襲的現(xiàn)象。

四、結(jié)語

我們在教學(xué)時，應(yīng)該盡量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好處，這樣就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)以及很多其他事情都是有趣的。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣就會學(xué)得更好。

（責(zé)編 ?侯 芳）