“說題”和“變題”培養高中生的政治核心素養

李輝

思想政治學科核心素養，是高中階段學生所必備的學科素養之一。而運用“說題”和“變題”教學法是培養高中政治科學生的核心素養重要途徑之一。本文主要從“說題”和“變題”教學法的具體內涵、對于培養高中生政治學科核心素養的意義以及“說題”“變題”教學法是如何培養高中生政治學科核心素養等三個方面進行論述。

目前，我校政治教研組積極探索和開展新高考下基于學生核心素養下的高中政治課堂教學模式的課題研究取得一定的效果。我結合本次課題研究的實踐認為：運用“說題”“變題”教學法對于培養高中政治科學生的核心素養很有幫助。

一、“說題”“變題”教學法的基本內涵

1.“學生說題教學法”，概括來說就是讓學生用“說話”的方式發表自己（或相互討論）對思想政治課的習題的審題與分析、解題的方法與思路、涉及的課本原理、給出或組織答案，以及對習題的評價為主要教學內容和教學方式的一種教學方法。

2.“學生變題教學法”，根據思想政治課教學的目標，讓學生重組問題、演變問題，恰到好處地變換問題設問、結論，教師進行引導、分析、歸納、總結。可使學生逐步加深對問題所涉及課本原理的理解，增強應變能力。

二、運用“說題”和“變題”教學法對于提高高中生政治學科核心素養的意義

1.運用“說題”和“變題”教學法增強了學生的政治認同。例如：鄉村振興戰略是習近平同志2017年10月18日在黨的十九大報告中提出的戰略。學生“說題”：結合材料，運用政治生活中的政黨知識分析：中國共產黨為什么要實施鄉村振興戰略？學生“變題”：結合材料，運用政治生活中的政黨知識分析：中國共產黨為什么要實施鄉村振興戰略？通過學生“說題”和“變題”以及組織答案，讓學生從內心增強學生熱愛中國共產黨、擁護中國共產黨的領導的政治認同。

2.運用“說題”和“變題”教學法增強了學生的法治意識。例如：大學生從反思浪費開始，學習節約、注意節約。學生“說題”：從正確對待公民的權利和義務角度，說明在建設節約型社會的過程中公民應如何維護國家利益。學生“變題”：從公民參與政治生活原則角度，說明在建設節約型社會的過程中公民應如何維護國家利益。學生按照思維導圖組織答案，教師引導學生要自覺增強法治意識、依法行使權利、自覺履行義務、維護公平正義，成為有尊嚴的中國公民。

三、運用“說題”和“變題”教學法提高高中生政治學科核心素養的有效途徑

（一）確定素材——成功進行“說題”和“變題”培養高中政治科學生核心素養的基礎

高中政治學科“說題”和“變題”的素材，即近一段時間內國內外重大時政背景，素材的選擇是進行“說題”和“變題”培養高中政治科學生的核心素養的基礎。素材的選擇要考慮到以下幾個方面：第一，選用近一段時間內國內外重大時政素材，培養學生關注時政，增強政治認同，通過收集、整理、分析，去粗取精、去偽存真培養學生理性精神。第二，選用素材必須和“說題”“變題”設問相結合，根據設問確定素材語句的選擇、關鍵詞的選用。

（二）提出設問——成功進行“說題”和“變題”培養高中政治科學生核心素養的前提

高中政治學科“說題”和“變題”的設問，即根據素材中關鍵語句、關鍵字、詞確定設問題目的構成。設問的構成要注意遵循一定的原則，注意設問的科學性。比如設問角度的把握、范圍的選擇、主體的要素、題型的變化、分值的變化。

（三）設計思維導圖——成功進行“說題”和“變題”培養高中政治科學生核心素養的關鍵

高中政治學科“說題”和“變題”的思維導圖，即學生根據自己選用的素材和題目設問，有針對性地列出思維提綱，點明知識點之間的內在聯系以及與教材知識點和素材之間的內在聯系，設計思維導圖是成功進行“說題”和“變題”培養高中政治科學生的核心素養的關鍵。學生在設計思維導圖的過程中培養的知識點之間的推理能力、辯證思維和學生的理性精神。

例如：學生“說題”運用《政治生活》的知識，說明當地政府為什么全面解決垃圾問題？學生根據政治生活中政府的知識框架并結合素材列出思維導圖。

（四）組織答案——成功進行“說題”和“變題”培養高中政治科學生核心素養的落腳點

高中政治學科“說題”和“變題”的答案組織，即學生根據自己選用的素材和題目設問，有針對性地列出思維提綱之后逐步得出答案。學生在“說題”中要說設問：說設問中的主體、角度、范圍、題型、分值，重點說設問中的突破口。“說素材”說素材中關鍵詞、句，重點說素材中關鍵詞、句與思維導圖中所列的教材中原理的對接。“說答案”，說答案構成：第一，教材原理在前，素材語言在后;第二，分點明確，語句表達清晰，邏輯推理明確。

總之，運用“說題”和“變題”教學法培養高中政治科學生的核心素養是一項重要的、行之有效的途徑，如果真正運用到教學實踐中，不走形式，注重過程，長期積累，一定會取得巨大成果，為學生終生學習發展打下堅實的基礎。

注：本文為福州市教育科學研究規劃領導小組“基于學生核心素養培養的高中有效課堂教學方式研究”（課題編號：FZ2017GH097）。

（責編 ?孟 飛）