新課改對生物高考的影響

黃飛鳳

生物可以說是一門文理兼容的科目，需要識記，要一定的邏輯思維，因此在高中階段受到了高度重視。在本文中，我就新課改對生物高考產生的影響進行闡述。

一、生物成為選課熱門

在傳統理綜高考試卷中，生物是一門必考科目，主要考查學生對課本中基礎知識的掌握程度以及實驗探究能力，每年的高考試題大多圍繞課本內容展開。隨著新課改不斷推進，高考生物除了基礎知識和實驗探究能力外，還著重考查學生獲取信息的能力，同時新增了真實研究情境，將生命觀念、科學探究、科學思維和社會責任感等核心素養滲透在農業、遺傳、健康、生產實踐等題干中，使學生在解答題目時能夠提升生物素養。

二、試題與生活緊密相連

新課改不僅為生物教學注入了新鮮血液，同時影響著生物試題形式，主要通過真實的問題情境呈現出來，與政治、經濟、生態、社會等緊密聯系在一起。例如，在高考生物試題中光合作用和呼吸作用是出現頻率較高題型，幾乎年年都有涉及，新課改后，關于這兩方面的內容依然存在，但是通常和農業生產以及幫助農民解決農業問題的形式出現，重點考查學生的科學探究、科學思維和社會責任等能力。又如，神經、體液和免疫調節三大內容也是高考重點，常常與個人健康、遠離毒品、拒絕艾滋等生活中常見問題結合在一起進行考查，最大限度地激發學生利用生物知識解釋生理現象的潛能，增強他們分析人體健康和發育的能力。

三、試題以開放性和探究性為主

新課改除了提出生活化教學模式外，還強調了能力培養，大多數高考試題以開放性和探究性為主，學生以現有知識為基礎，根據題目要求通過自主探究可以得出相應的結論同時解答問題。對于高考而言，生物試題主要以開放和探究性為主，貫徹落實立德樹人根據任務，將生態文明觀、社會責任感等滲透其中，使學生在做題過程中認識到生物知識的實用性。例如，在高考試題中出現了針對土壤污染污染問題引出的微生物知識點考查，使學生能夠根據題目多加思索高效降解環境污染有機物細菌的分離過程。又如，在高考生物試題中還出現了要求學生驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關閉的誘發因素，并要求他們根據實驗材料設計實驗進行驗證。

四、核心素養成為考查熱點

核心素養一詞是新課改后最熱門詞匯之一，廣大教師在課堂中將培養學生核心素養作為教學目標之一，同時核心素養也成為高考重點考查能力。高中生物核心素養包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任四大基本素養，高考生物試題中逐漸將平衡觀、建模思想、實驗設計、辨別迷信和偽科學等能力考查滲透其中，使學生在做題時能夠樹立正確的生命觀，能夠增強民族自豪感等。

例如，在高考試題中出現了“如何處理廢棄培養基”試題，主要考查了學生能夠正確處理實驗材料，同時樹立環保意識;同時有的題目以我國杰出生命科學技術成果為素材引入1965年結晶牛胰島素人工合成的壯舉，使學生在解答題目同時能夠產生民族自豪感和自信心;在“將植物葉片分別放在蒸餾水、脫落酸等不同溶液中處理，檢測起葉綠素含量變化趨勢”試題中，可以使學生從“葉綠素含量下降與衰老以及代謝的關系”樹立平衡生命觀，可以使學生從實驗結果幫助學生建模，同時試題描述過程中將整個實驗過程清晰地呈現在學生面前，培養了其科學探究能力。又如，生物高考試題中考查葉綠體、線粒體、溶酶體等生物膜敘述問題主要在考查學生的結構與功能觀、穩態與平衡觀、物質與能量觀等生命觀念。學生在日常學習或者高考時很少深挖生物題干，認為只要答對題目就可以了，教師要實施加以指導，使學生在既能夠認識到試題考查內容，又能夠意識到出題人的意圖和核心素養體現點，有效提高他們綜合能力。

總而言之，新課改對生物高考帶來了深遠影響，生物教師要緊跟課改步伐，提高學生學習成績和效率同時加強綜合素養的培養。

（責編 ?孟 飛）