中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法

劉紅梅

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是中職工業(yè)類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，本文分析中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新課程教學(xué)的方法，以期提升該課程教學(xué)實(shí)效。

一、中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)理念陳舊

中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程具有很強(qiáng)的概念性，知識(shí)比較抽象性，這門(mén)課程內(nèi)容中職學(xué)生接受起來(lái)比較難，當(dāng)下的中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的年齡整體偏小，但這些學(xué)生又常常個(gè)性張揚(yáng)，喜歡新奇的教學(xué)方法，不喜歡教師死板的教學(xué)模式。但是，因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不強(qiáng)，教師教學(xué)工作開(kāi)展困難，也無(wú)心研究教學(xué)方法，大多教師在課堂上以講授為主，缺少互動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生死氣沉沉，無(wú)心學(xué)習(xí)，對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》這種抽象復(fù)雜的課程也不太感興趣。

（二）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不足

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程既需要理論知識(shí)的講授，又需要進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，最好開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)操作、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。但是我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)校的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)都以理論講授為主，很少將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)實(shí)訓(xùn)室;即使開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也大多都是教師操作，學(xué)生在一旁觀(guān)看，學(xué)生看著無(wú)趣，也就漸漸失去了學(xué)習(xí)積極性;還有一些教師，常常會(huì)指導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)， 但是缺少創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有設(shè)計(jì)性，缺乏探究性。

（三）教學(xué)方法有待創(chuàng)新

《機(jī)械基礎(chǔ)》應(yīng)該是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，因此，這門(mén)功課的教學(xué)的理想模式應(yīng)該是機(jī)械理實(shí)結(jié)合，提倡理論教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師合作教學(xué)，將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。而實(shí)際教學(xué)中《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)設(shè)備常常停留在圖紙與模型上，教師在講臺(tái)參考圖紙指指點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生在下面聽(tīng)講，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低下。

二、中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探究

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

目前，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)教師的教育理念提出了更高的要求，教師需要不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)進(jìn)步。尤其是信息化教學(xué)背景下，教師要積極將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，輔助并推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，豐富課堂教學(xué)形式。因此，中職工科教師也需要積極更新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，輔助課堂教學(xué)。信息化背景下，可以將機(jī)械基礎(chǔ)課程中一些不易演示的實(shí)驗(yàn)，借助多媒體設(shè)備來(lái)演示，一些難懂的知識(shí)還可以反復(fù)展示給學(xué)生觀(guān)看，既能提升課堂的生動(dòng)性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程強(qiáng)調(diào)理實(shí)結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活開(kāi)展課堂。機(jī)械基礎(chǔ)課教師需要調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀與要求，參考教學(xué)用書(shū)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，既突出中職《機(jī)械基礎(chǔ)》的知識(shí)重點(diǎn)，又凸顯中職教學(xué)的實(shí)用性需求。結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，教師最好不要直接講解抽象的知識(shí)概念，盡量將知識(shí)帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合教具和實(shí)踐操作與演示，提升知識(shí)的生動(dòng)性，加深學(xué)生的理解，變難懂知識(shí)為生動(dòng)有趣的實(shí)踐操作。

（三）實(shí)施分層教學(xué)

眾所周知， 中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生希望能在學(xué)校學(xué)得一技之長(zhǎng)，但還有部分學(xué)生貪玩、厭惡學(xué)習(xí)。就在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都存在很大的差異性。對(duì)此，教師應(yīng)該正視和尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，考慮因材施教，嘗試采取分層授課。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和技能發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是中職工業(yè)類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，教學(xué)難度偏大。教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注意理實(shí)結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，正視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣的差異性，考慮因材施教，分層教學(xué)，以期提升該課程教學(xué)實(shí)效。

（責(zé)編 ?張 欣）