信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

孫延平

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種成熟的教學(xué)輔助工具，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂中。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要階段，對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和語(yǔ)文基本能力的鍛煉有十分重要的意義。教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，妥善利用信息技術(shù)這一教學(xué)輔助工具，能夠有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，從而使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、更加簡(jiǎn)單，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)合完成對(duì)文字魅力的體驗(yàn)。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅涉及漢字的教學(xué)，還會(huì)涉及簡(jiǎn)單的文學(xué)體裁的閱讀和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)的培養(yǎng)和語(yǔ)文基礎(chǔ)的牢固。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師僅僅依照書(shū)本內(nèi)容講授知識(shí)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且教學(xué)素材數(shù)量較少，不能滿足學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的需求。而信息技術(shù)恰好能夠?yàn)榻處熖岣哓S富的教學(xué)素材，幫助教師完成課文內(nèi)容的延伸，從而有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。本文我結(jié)合自身多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單探討，希望能夠給廣大師生帶來(lái)一定幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物通常抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式通常會(huì)有更高的要求。如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的課堂注意力的集中效果不夠明顯，為了保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師需要探索新的教學(xué)方式。而信息技術(shù)恰好可以解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)勇于創(chuàng)新，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)課堂相結(jié)合，探索出更新穎、更具吸引力的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在課堂中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授《金色的魚(yú)鉤》這篇課文內(nèi)容時(shí)，可以應(yīng)用信息技術(shù)搜集有關(guān)教學(xué)素材，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸講解，從而讓學(xué)生更好地理解課文的思想感情與主旨。教師在課堂開(kāi)始時(shí)可以先設(shè)置疑問(wèn)：“為什么魚(yú)鉤是金色的呢？這里有什么特殊的意義呢？”此外，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片，并利用多媒體展示給學(xué)生。接著教師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，并在小組內(nèi)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生在閱讀課文之后回答問(wèn)題：“標(biāo)題中的金色的魚(yú)鉤指的是老班長(zhǎng)，因?yàn)榻鹕聂~(yú)鉤和老班長(zhǎng)有十分緊密的聯(lián)系，而且此處用金色的魚(yú)鉤作為標(biāo)題能夠吸引讀者注意力，引發(fā)讀者的閱讀興趣。”之后教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集類似的文章，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)題對(duì)于文章的重要性。比如《假如給我三天光明》《我的伯父魯迅先生》，這種標(biāo)題是對(duì)文章的概括，通常不具備特殊意義，對(duì)讀者沒(méi)有很強(qiáng)的吸引力。教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文的魅力，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)文明的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對(duì)于教學(xué)素材的需求，需要教師在課堂中引入課外閱讀材料，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，從而豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)作為一種教學(xué)素材的豐富來(lái)源，能夠解決教師尋找教學(xué)素材困難的問(wèn)題。教師通過(guò)利用信息技術(shù)這一教學(xué)輔助工具，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探索，發(fā)掘合適的教學(xué)素材并應(yīng)用于教學(xué)課堂之中，能夠有效充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的文學(xué)視野得到開(kāi)闊，為學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

例如，教師在教授《草船借箭》這篇課文內(nèi)容時(shí)，可以利用信息技術(shù)搜集更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加充實(shí)。比如，教師可以在課文講解結(jié)束以后為學(xué)生播放《三國(guó)演義》電視劇中“草船借箭”的片段，以幫助學(xué)生完成對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以集中學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加高效。教師還可以在課堂中引入其他小故事，如“空城計(jì)”“三顧茅廬”“七擒孟獲”“桃園結(jié)義”等等，讓學(xué)生在延伸閱讀的過(guò)程中完成對(duì)課文中人物形象特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)的記憶與理解，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)為媒介為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他教師建立聯(lián)系，并相互溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，教師還可以以網(wǎng)絡(luò)為載體，為學(xué)生開(kāi)展一堂特殊的語(yǔ)文課。學(xué)生通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，打破地域和時(shí)間的限制，與其他地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行溝通與討論，完成對(duì)課文內(nèi)容的探究。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉，教師的教學(xué)課堂也能夠得到有效豐富。

三、深化學(xué)生知識(shí)記憶

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化理解十分必要。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)自身的語(yǔ)文綜合能力，從而提升自身的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)的利用不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的教學(xué)素材，還能夠幫助學(xué)生完成對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的深化記憶以及理解。教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)文情景中完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供對(duì)比閱讀素材，讓學(xué)生在擴(kuò)展閱讀中深化對(duì)知識(shí)的記憶。例如，教師在教授《少年閏土》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用信息技術(shù)搜集相關(guān)教學(xué)素材，以輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。當(dāng)教師講解閏土在瓜田中叉偷吃瓜的猹這一段話時(shí)，除了向?qū)W生展示相關(guān)圖片以外，還可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)照課文原文進(jìn)行觀看。學(xué)生通過(guò)觀看視頻和圖片，能夠?qū)渥又械膭?dòng)詞如“刺”“扭”“逃”有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也能夠?qū)Α吧倌觊c土”有更形象的理解。除此之外，教師還可以為學(xué)生提供相似的閱讀素材，讓學(xué)生體會(huì)文字的魅力。教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多輔助工具，幫助學(xué)生模擬課文情景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)作為一種十分流行的教學(xué)手段，對(duì)于各個(gè)科目的教學(xué)都有很大的輔助作用。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)能為教學(xué)課堂帶來(lái)更多新穎的教學(xué)素材和教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)有很大幫助。同時(shí)，語(yǔ)文水平的提高可以幫助學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)步的保障，在理解和吸收知識(shí)方面也能起到很積極的作用。

（責(zé)編 ?侯 芳）