提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

鐘仿

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，具有廣泛的應(yīng)用性和實踐性，更是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要工具。作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從多方面著手，探索出行之有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，并將其落到實處，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高是十分重要和迫切的。但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是比較青睞“教師講、學(xué)生聽”這種傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方式，教學(xué)質(zhì)量很難得到真正提高，鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，綜合文獻(xiàn)資料、理論分析、案例研究等多種研究方法，給出了數(shù)學(xué)故事、趣味語言、聯(lián)系生活三個策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

故事是學(xué)生喜聞樂見的一種題材，故事中有趣的人物、情節(jié)、天馬行空的思想很容易吸引學(xué)生的興趣和參與的熱情，將枯燥、無趣的數(shù)學(xué)知識與有趣的故事進(jìn)行有效結(jié)合，在實際上課的過程中以特定的數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，而且能夠開一個好頭，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在實踐教學(xué)的過程中，我們需要探索更多有趣、學(xué)生喜歡的故事，將其與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效結(jié)合，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)》這一內(nèi)容時，為了充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠以更飽滿的激情投入本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們對西游記中的師徒四人熟悉嗎？他們的性格特點怎樣？”聽到這個簡單的問題，學(xué)生們你一言我一語都表達(dá)了自己的觀點和想法，大家一致認(rèn)為悟空最聰明、沙和尚任勞任怨、八戒好吃懶做，唐僧誠心向佛、頑固執(zhí)著。我繼續(xù)說道：“看來大家都很了解他們，那么今天老師就給大家講一段他們西天取經(jīng)的故事。”于是，我給大家講了這樣一個故事：在西天取經(jīng)的路上，有一天，天氣非常熱，大家都熱得走不動了，尤其對于又胖又懶的豬八戒來說更是一步都不想走，于是他對唐僧說：“師父，天氣太熱了，我去給大家找個西瓜解解渴吧，你們在這等我。”唐僧一聽，覺得是個不錯的主意，于是就同意了，不一會，八戒氣喘吁吁地抱著一個大西瓜走來，悟空看到這個西瓜說：“我們四個人，為了公平起見，我們每個人吃這個西瓜的四分之一。”八戒一聽不樂意了，“大師兄，這樣不公平，西瓜是我老豬辛辛苦苦找來的，我得多吃一點，我想吃六分之一，起碼也得吃五分之一。”悟空一聽，笑了，很爽快地答應(yīng)了八戒的要求，動手給八戒切了六分之一，又將剩下的西瓜平均分成了三份，拿到西瓜的八戒傻眼了，怎么自己的是最少的，聰明的你們能幫八戒想想是為什么嗎？聽到這，大家都想幫這個又呆又傻又可愛的八戒，于是都積極主動地開始了分?jǐn)?shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到了不錯的學(xué)習(xí)效果，輕松解決了這個問題。可以說，通過這個故事的導(dǎo)入，很好地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、趣味語言，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

教師語言的魅力對于課堂教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的影響，有趣的語言能夠讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生更加集中精力參與學(xué)習(xí)。因此，我們在實踐教學(xué)的過程中，需要注重語言的魅力，并嘗試通過有趣的語言來輕松地展開數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)“雞兔同籠”這個知識難點時，給學(xué)生出了這樣一個題目：雞兔同籠，共有頭84個，腿190條，那么雞兔分別有多少只。看到這個題目后，學(xué)生們愁眉苦臉，沒有解題的思路，此時，我笑呵呵地說：“來，我可愛的小兔子們，都提起你們的前爪立正站好，看著我。”就這么一句幽默的話，很好地吸引了學(xué)生們的興趣，整個氛圍也變得更加活躍，學(xué)生們也按照我的要求舉起了雙手站了起來，此時，我說道：“好了，頭的個數(shù)滿足了，正好是84，那多了多少條腿，多出來的腿是誰的？”通過我這樣的點播，學(xué)生們豁然開朗，算出了多出來的腿數(shù)，正好是兔子的數(shù)量，之后再算雞的個數(shù)當(dāng)然非常容易。可以說，通過有趣的語言，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，而且增強了學(xué)生參與思考的熱情和積極性，實現(xiàn)了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

三、聯(lián)系生活，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

生活作為一個大的資源庫，有著自身獨特的價值，是我們展開多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)、獲得更理想數(shù)學(xué)教學(xué)效果的良好素材，因此，我們在實際教學(xué)的過程中，需要多從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，站在學(xué)生的立場去導(dǎo)入一些生活素材，以此讓學(xué)生清楚地看到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并能夠通過生活中數(shù)學(xué)資源的利用達(dá)到提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的效果。

例如，我在教學(xué)“比例”這一內(nèi)容時，就讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了透明的杯子，在上課的時候，我?guī)砹斯酆惋嬘盟瑤ьI(lǐng)大家一起展開了制作果汁的有趣活動，在制作果汁的過程中，我進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，讓大家說一說果汁的甜度和什么有關(guān)系，果汁顏色的深淺和什么有關(guān)系，如果我想調(diào)制一杯味道比較濃的果汁，需要怎么做。就這樣，在我的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生不僅學(xué)會了制作不同濃度的果汁，而且發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的數(shù)學(xué)知識——比例，此時，我再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入比例這一數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能夠積極參與，而且也清楚認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力也得到了有效提高。可以說，在潛移默化的過程中達(dá)到了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

總的來說，在新課改的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大的弊端，明顯滯后于現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)要求，要想真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強對有限課堂教學(xué)時間的利用程度，讓學(xué)生收獲更理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果十分重要，而本文所提出的數(shù)學(xué)故事、趣味語言、聯(lián)系生活三個策略主要是為了通過激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力來達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果，當(dāng)然不夠完善、具體、全面，在日后的教學(xué)實踐和理論知識的學(xué)習(xí)中，我還會繼續(xù)研究和探索此問題，繼續(xù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一己之力。

（責(zé)編 ?唐琳娜）